[摘要] 當自愿變成“被迫”，當“善捐”變成“強捐”，變了味兒的慈善不僅令人驚愕，更挫傷人們的感情。雖然各地教育主管部門曾多次下發通知禁止學校強制學生捐款，但“強捐”現象仍屢有發生。
10月9日，市民郭女士8歲的兒子文文和她糾纏了一晚上。他回家便跟媽媽要錢，說是學校組織捐款，隨后不久郭女士就收到校信通短信?？赐甓绦?，郭女士搞不清楚錢是捐給誰的，連個主辦單位和捐助對象也不說明。(10月12日 《河南商報》)
當自愿變成“被迫”，當“善捐”變成“強捐”，變了味兒的慈善不僅令人驚愕，更挫傷人們的感情。雖然各地教育主管部門曾多次下發通知禁止學校強制學生捐款，但“強捐”現象仍屢有發生。近日，鄭州某學校用群發短信的方式來提醒學生帶錢，本意是號召同學們節省捐出自己的零花錢，培養學生們關注社會、貢獻愛心的意識，初衷雖好，但筆者看來學?！鞍k”愛心的這一方式卻極不合理，不僅讓慈善本意“跑偏”，更像是一種教育偽善。
其實不管學?！皬娋琛钡某踔栽鯓?，不可否認的事實是，強制學生捐款是讓慈善事業很“受傷”。這一行為不僅不能真正培養學生的慈善愛心，反而可能會讓學生從內心產生抵觸心理，誤解和懷疑慈善的真實性。可以說，強制學生去捐款，與慈善的初衷南轅北轍。
按理說，學生想不想捐款、捐多少款，都應是自己說了算。而且就學生這一群體來說，他們自身沒有經濟收入，同樣也就沒有捐款的能力和義務。但從新聞來看，該學校組織發動學生捐款，并群發短信提醒帶錢，幾乎并未顧及到學生沒有收入這個事實，學生自然而然成為了對外“施善”的主力軍，從這一點看，學?！皬娋琛痹诜ɡ砩弦彩侵v不通的。
而且更為重要的是，學校組織捐款本身是一種“包辦”愛心的表現，不利于培養學生的公益心和服務社會的責任感。捐款由學校統一“包辦”，學生既感受不到投身于公益事業的熱忱，也無法培養學生參與公益活動的自覺性和主動性。學?！鞍k”愛心只不過是讓學生們被動地向父母要錢，而不是以一種公民的方式自發地行動起來。從新聞中得知，對于善款的用途，該校老師也并不十分清楚，因此，在這樣的捐款中，學生們沒有充分的自主選擇權，也就是說，學校組織的捐款是不自由的，而一個不自由的捐款方式又怎能培養出真正的愛心?不過是培養得學生更樂于單純地服從學校的統一管理罷了。
當然，筆者并不反對學校對學生進行公益性教育，責任感的培養本身也需要靠教育潛移默化的引導，但“強捐”顯然不是一種恰當、合理的方式。另外，社會的捐款活動也需從源頭上加以規范，從而讓善款流向更加透明。其實，對孩子進行行善的教育，讓他們樹立扶貧幫困的品質是完全正確的，但是沒必要用金錢來體現愛心。筆者以為可以讓孩子們在家長的帶領下做社會募捐，也可以讓學校組織志愿服務活動，相比學?！鞍k”愛心的方式，如此教育可能效果更佳，同時也有更加明晰的公民定位。(白墨)
