今天，你要接待一個(gè)由來(lái)自世界各國(guó)小學(xué)生組成的研學(xué)團(tuán)，你將怎樣出色完成本次接待任務(wù)？

　　7月1日，鄭州市區(qū)民辦初中綜合素質(zhì)階段性評(píng)價(jià)舉行。評(píng)價(jià)內(nèi)容就是上述這個(gè)綜合式的情景任務(wù)。讓我們一起來(lái)完成這次接待任務(wù)吧！

　　鄭報(bào)融媒記者 張勤/文

　　周甬/圖

　　今年階段性評(píng)價(jià) 知識(shí)涵蓋量 和去年相當(dāng)

　　今年，鄭州市區(qū)民辦初中招生是第二年采取“聯(lián)合評(píng)價(jià)、成果共享、自主錄取”的辦法，由民辦初中聯(lián)合委托第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織專(zhuān)家設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。

　　綜合素質(zhì)階段性評(píng)價(jià)依舊聚焦綜合素質(zhì)，考查閱讀素養(yǎng)、注重科學(xué)思維，同時(shí)又呈現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化、傳統(tǒng)文化與鄭州本土特色相融合的新特點(diǎn)。

　　據(jù)了解，階段性評(píng)價(jià)總體篇幅和知識(shí)涵蓋量與去年大致持平。在去年階段性評(píng)價(jià)之后，第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的研究人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳盡分析，發(fā)現(xiàn)去年的設(shè)置比較合理，85%以上的學(xué)生都能夠順利完成。同時(shí)，難度分布也體現(xiàn)了良好的區(qū)分度，在讓大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)“不是很難”的前提下，又能在能力層級(jí)表現(xiàn)上進(jìn)行有效區(qū)分。

　　今年，為了讓學(xué)生能更好地準(zhǔn)備與適應(yīng)，本次評(píng)價(jià)基本保留了去年的形式，依舊分為四個(gè)部分，評(píng)價(jià)重點(diǎn)仍然聚焦于學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

　　特點(diǎn)一 跨學(xué)科融合

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　1.請(qǐng)判斷文中序號(hào)所代表的植物名稱(chēng)，把字母填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。

　　A.向日葵 B.梅花 C.睡蓮 D.竹子 E.櫻花 F.菊花

　　你向大家介紹說(shuō)，在中國(guó)有很多藝術(shù)家都喜歡通過(guò)植物來(lái)表達(dá)自己的情感：比如元代王冕畫(huà) （1） 的一身傲骨，清代鄭板橋畫(huà) （2） 的高風(fēng)亮節(jié)，民國(guó)時(shí)期的吳昌碩畫(huà) （3） 的堅(jiān)貞頑強(qiáng)……

　　去年，階段性評(píng)價(jià)分為語(yǔ)文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)四個(gè)部分。今年，評(píng)價(jià)模糊了學(xué)科邊界，不再明確分為上述四個(gè)部分，而是引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、整合性地運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決。在以“花”為主題的這個(gè)系列探究活動(dòng)中，學(xué)生就需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)與能力。

　　特點(diǎn)二 考查閱讀素養(yǎng)

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　成都的杜甫草堂為了讓游客體驗(yàn)杜甫在成都居住時(shí)的生活場(chǎng)景，專(zhuān)門(mén)造了一座“茅屋”，以呼應(yīng)作品《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的情景。那么，如果你是鄭州鞏義市杜甫故居的設(shè)計(jì)者，你會(huì)創(chuàng)造一個(gè)什么樣的場(chǎng)景來(lái)反映杜甫的童年生活？

　　“學(xué)生們乍一看可能覺(jué)得無(wú)從下手，但其實(shí)線(xiàn)索已經(jīng)在文中給出，只要能讀懂杜甫描寫(xiě)自己童年生活的詩(shī)句，就不難找到杜甫回憶童年而表述的標(biāo)志性場(chǎng)景。”第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士解釋。今年的評(píng)價(jià)內(nèi)容占比較大的是閱讀材料。而閱讀的意義不僅是讀懂字詞，更多的是要能夠想象、遷移與應(yīng)用。

　　特點(diǎn)三 注重科學(xué)思維

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　欣賞了鄭州的美景之后，大家都深深體會(huì)到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性。山中晴子向大家介紹了她所知道的垃圾分類(lèi)方法，如下圖所示。

　　（1）_______

　　（2）_______

　　（3）_______

　　分類(lèi) 定義 回收箱

　　可回收垃圾通過(guò)回收處理

　　可以再利用的垃圾

　　廚余垃圾 可以自然降解，

　　主要用作肥料用途

　　不可回收垃圾難以回收

　　再利用的垃圾

　　請(qǐng)你根據(jù)生活常識(shí)，將以下垃圾填入上表對(duì)應(yīng)的“回收箱”類(lèi)別中。①?gòu)U燈管 ②瓷磚瓦片 ③香蕉皮 ④剩菜剩飯 ⑤喝過(guò)的茶葉 ⑥過(guò)期藥品 ⑦廢塑料袋 ⑧廢玻璃

　　在“五大維度”的評(píng)價(jià)目標(biāo)中，“科學(xué)素養(yǎng)”也是非常突出的一條。第三方機(jī)構(gòu)表示，今年初，教育部就已經(jīng)發(fā)布了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。可以想見(jiàn)，在不久的將來(lái)，科學(xué)學(xué)科的重要性會(huì)不斷提升，也希望能引起家長(zhǎng)和學(xué)生們的重視。

　　特點(diǎn)四 情景串聯(lián)，評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　你作為一名鄭州六年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)校安排你接待一群從世界各地來(lái)到鄭州研學(xué)的外國(guó)小學(xué)生，你要如何做好組織工作，才能使國(guó)際友人感到賓至如歸，又了解鄭州的風(fēng)土人情呢？當(dāng)帶外國(guó)小朋友用餐時(shí)，餐館提供了“每滿(mǎn)80元減10元”和“打九折”這兩種優(yōu)惠方式，根據(jù)實(shí)際的消費(fèi)情況，你會(huì)選擇哪一種優(yōu)惠方式？

　　今年評(píng)價(jià)的一大特點(diǎn)是，整個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容由一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容的最開(kāi)始，學(xué)生會(huì)讀到歡迎外國(guó)小伙伴到來(lái)的一段文字，所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容均圍繞這條主線(xiàn)展開(kāi)。這些其實(shí)是今天非常普遍的生活場(chǎng)景，考查的是學(xué)生是否能在最基本的消費(fèi)決策中靈活應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　特點(diǎn)五 考查日常觀察

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　外國(guó)小伙伴發(fā)現(xiàn)鄭州街頭有許多月季，而且都長(zhǎng)在樹(shù)干上，一棵樹(shù)上還能見(jiàn)到多種顏色的月季花，這與普通的月季很不一樣。你覺(jué)得以下哪種說(shuō)法是正確的?

　　A 鄭州夏季氣溫高，日照長(zhǎng)，所以月季長(zhǎng)得高大。

　　B 鄭州地處黃河上游，水源豐富，氣候濕潤(rùn)，所以月季顏色鮮艷且茂盛。

　　C 通過(guò)多種肥料的配合施用，月季的植物特性改變了，因此形成了獨(dú)特的“月季樹(shù)”。

　　D 通過(guò)將不同品種的月季嫁接到其他植物上，才形成了這些“月季樹(shù)”。

　　在評(píng)價(jià)中的科學(xué)部分，學(xué)生們也需要圍繞鄭州的市花“月季”展開(kāi)一系列科學(xué)探究活動(dòng)，但其出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生是否觀察、注意到了這種出現(xiàn)在自己生活環(huán)境中非常常見(jiàn)的植物？又是否思考過(guò)鄭州的月季與普通的月季之間有怎樣的區(qū)別？又是否思考過(guò)這種區(qū)別是怎樣產(chǎn)生的？

　　特點(diǎn)六 彰顯鄭州本土特色

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　根據(jù)剛才的群聊天記錄，請(qǐng)你用英語(yǔ)回復(fù)Toma（托馬）的問(wèn)題，不少于50個(gè)單詞。

　　詞匯參考：胡辣湯：Spicy Soup 燴面：Stewed noodles

　　hometown, favorite, special, breakfast

　　本次評(píng)價(jià)十分注重對(duì)鄭州本土特色的凸顯，在英語(yǔ)的小寫(xiě)作板塊，讓學(xué)生們?cè)陂喿x了外國(guó)小朋友在聊天工具界面中關(guān)于美食的對(duì)話(huà)后，用英語(yǔ)來(lái)介紹一下自己喜愛(ài)的河南美食。在和外國(guó)小朋友一起制訂旅行計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)接觸到自己所熟悉的黃河景區(qū)、二七塔、嵩山少林寺等。

　　另外，閱讀理解的兩篇文本分別選擇了杜甫的生平以及官渡之戰(zhàn)的故事。一方面反映了國(guó)家教育大環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)文化的特別重視，另一方面也是因?yàn)槎鸥ν昱c少年時(shí)代就居住在鞏縣（今鄭州鞏義市），而官渡古戰(zhàn)場(chǎng)也位于今天的鄭州中牟縣，都和鄭州本土的歷史文化緊密相連。

　　■專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　李老師（華東師范大學(xué)教育學(xué)部研究員）：

　　本次評(píng)價(jià)的內(nèi)容讓我印象最為深刻的一點(diǎn)是其具有濃郁的鄉(xiāng)土特點(diǎn)，會(huì)讓參與的學(xué)生感受到特別的親切感，同時(shí)也會(huì)思考這樣的問(wèn)題：我是否認(rèn)真觀察、思索過(guò)我身邊的一切？學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解所在城市的歷史底蘊(yùn)，熟悉城市的風(fēng)土人情，但這也可能是我們學(xué)校教育、家庭教育不太重視的一部分。

　　吳老師（浙江省教研室教研員，正高級(jí)）：

　　比起傳遞知識(shí)，教會(huì)學(xué)生一種科學(xué)、有效的思維方式是更為重要的教學(xué)任務(wù)。而思維方式并不一定是通過(guò)學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)的，而是學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行綜合運(yùn)用的。這一次的評(píng)價(jià)就較為理想地體現(xiàn)了跨學(xué)科的思維方式，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與考查，對(duì)于今天的學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一種積極的導(dǎo)向。

　　■各方聲音 評(píng)價(jià)內(nèi)容難不難？家長(zhǎng)們反映不一

　　有家長(zhǎng)反映，難度較大，“需要孩子上知天文下知地理，熟悉歷史，懂得社會(huì)，還要立足華夏，放眼全球！難為孩子們了”。

　　不過(guò)，也有家長(zhǎng)稱(chēng)：“我就希望孩子學(xué)到的是知識(shí)，鍛煉的是思維，提高的是素質(zhì)，我覺(jué)得這套卷子出得符合這些特點(diǎn)。”

　　對(duì)此，第三方機(jī)構(gòu)表示，現(xiàn)在都在提倡核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，這個(gè)評(píng)價(jià)工具倡導(dǎo)的是一種導(dǎo)向，就是讓大家在這種新穎的評(píng)價(jià)工具中感受到教育發(fā)展的方向，讓學(xué)生在小學(xué)階段更能關(guān)注思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、知識(shí)在生活中的應(yīng)用，多關(guān)注生活，而非單純的知識(shí)識(shí)記。