中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要“發揮領導干部的帶頭作用”，給各級領導干部出了一份比較難的“考卷”。能不能答好這份“考卷”，如何“納入考核評價體系”，領導干部這一“關鍵少數”任重道遠。（來源：中國文明網　2月16日）

　　文化，就詞的釋意來說，文就是“記錄，表達和評述”，化就是“分析、理解和包容”。文化的特點是：有歷史，有內容，有故事。而傳統文化經過幾千年的沉淀，在與文明的碰撞過程中，從人民群眾長期的創造活動中形成了產物，賦予了動態的故事情節以及意識的沉淀，有了歷史的背景，承載了文明的訊號，傳統文化有了精神的底蘊，有了凝心聚力的能力，有了價值引導的資本。

　　在中西方文化交流融合的過程中，我們的文化自信、國民自信受到極大損傷，留下了諸多后遺癥。這些“陰影”直到今天還不同程度地盤旋在人們頭腦中，不時侵襲著中華民族復興的肌體而揮之不去。而當傳統文化受到沖擊，文化導向出現危機的時候，作為“三個代表”的領導干部，作為文化的先驅，作為文化的向導，自然而然的應該肩負起文化的重塑和文化自信的找尋。

　　海洋文化學者李二和早在《舟船的起源》和多篇文章中就曾指出：相信隨著歷史的發展和時間推移，隨著人類更理性地認識事物和探索世界，隨著人類在科學文化上的逐步覺醒，人類會把文化辨析的更加清楚，進而從更寬泛的生命文化譜系中更加的獲益。文化作為“核心驅動力”，是構建企業和政府“生命力”的重要支撐，作為社會管理的主體責任人，領導干部必須充分認識到傳統文化存在的價值和意義，能夠清晰的理出文化發展的方向，也能夠讓傳統文化的繼承和發揚循序漸進，要帶頭傳承發展中華優秀傳統文化，要著眼“加強宏觀指導，提高組織化程度”謀劃展開。

　　俗話說“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失，以史為鑒，可以知興替”。很多領導干部受教育經歷、工作閱歷的限制，沒有機會受到傳統文化知識的教育，那就要“補課”。既然“以史為鑒、知古鑒今，傳承歷史文化，讓傳統文化之風吹進千家萬戶，這必然是“百利而無一害”，也必然能夠讓文化驅動產能，讓文明創造價值。（周晨希）