只是那些沒錢送孩子出國深造的家庭，孩子的前程既然不能“拼爹”，那就只有拼高考了。在某種程度上，像衡水中學這個“神”一般的存在，支撐起了多少家庭期盼和個人前途的希望。有什么樣的高考，就有什么樣的學校

　　“名校加工廠”、“高考集中營”，這樣的稱謂既是衡水中學的光榮，也是“原罪”。這次浙江的學生終于能一睹并且體驗到傳說中的衡水中學的教育模式了！這不，被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學分校在浙江平湖揭牌，“神校”連鎖店都開到浙江了！

　　對于衡水中學在浙江開設分校，此前早有一位杭州校長言辭激烈地聲稱，“簡直就是浙江素質(zhì)教育的倒退”；此番，浙江教育部門的官員則不客氣地直言，衡水中學“是個應試教育的典型，眼睛里只有分數(shù)沒有人，跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認為是先進，我們認為是落后的。”并表示“我們浙江不需要”。這幾天，網(wǎng)絡上充滿了先進還是落后，素質(zhì)教育和應試教育的大辯論。

　　確實，我們必須態(tài)度鮮明地反對那種精確到分鐘的學生作息時間表，準軍事化管理，扼殺學生創(chuàng)造力的應試教育模式。我們批評衡水中學，某種程度上是在批評應試教育模式。這種批評實際上隱含著一個前提，即我們認為素質(zhì)教育高于應試教育，素質(zhì)教育更合理、更先進。但是，只要高等教育的門檻仍然需要通過競爭、選拔考試才能邁進，無論這選拔看重的是分數(shù)還是什么，最終恐怕還是要落到“應試”的形式來優(yōu)勝劣汰。而哪怕衡水中學不來，其實在浙江，本身已經(jīng)有很多被學生們戲稱為“某某（學校名）監(jiān)獄”的學校了。

　　當人們對一所學校進行評價時，最被認可的指標還是升學率、重點率，是那些精確到小數(shù)點的一串串數(shù)字。有什么樣的高考，就有什么樣的中學。說到底，衡水中學不過是一所特別適應當前高考制度的成功高中，排名僅次于人大附中排在全國第二。“衡水模式”并非單獨存在，可以說，它是對高考制度的極致迎合，根植于應試教育的廣闊土壤。試問，中國的哪一所高中，它的最重要的任務不是高考？哪個高三的學生不需要熬夜、不需要補課？又有哪一個省份的高考不唯分數(shù)論？從這個意義上說，中國沒有一所高中不在應試，沒有一所中學不是衡水中學，差異不過是五十步和百步。它的代表過去是黃岡中學，現(xiàn)在是衡水和毛坦廠，將來也可能是鎮(zhèn)海或者其他任何一個名字。

　　哲學上任何結(jié)果都關(guān)聯(lián)著原因，所有偶然都包含必然。為什么有這么多家長愿意把孩子送進這所學校？一個穩(wěn)定的社會，階層相對固化，對大多數(shù)平民家庭出身的孩子而言，高考還是一個改變命運的機會，而這個機會可以依靠個人的努力獲取。選擇衡水中學，對于一些寒門子弟來說，有時候意味著或許會獲得命運的一次垂青。高中階段，學習的艱苦是不言而喻的，家長并非愚不可及，非要送孩子去往“集中營”，老師更不是走火入魔，非要跟學生過不去。只是那些沒錢送孩子出國深造的家庭，孩子的前程既然不能“拼爹”，那就只有拼高考了。在某種程度上，像衡水中學這個“神”一般的存在，支撐起了多少家庭期盼和個人前途的希望。教育素質(zhì)化了，社會可不和你講這個素質(zhì)，但分分分是學生的命根，找工作也好，高考也好，雖然說第一眼看到的是能力，第二眼看到的才是別的方面。那能力如何體現(xiàn)，自然是你的成績。

　　我們一定不要去嘲笑五千家長為了幫孩子爭一個入學名額而擠破了頭。只要生活讓我們看得到高山大海前程如花，我們一定會淡淡微笑喝著咖啡，我們都很有素質(zhì)，不必教育。（陳江）