映象網(wǎng)訊 （記者 陳偉然 實(shí)習(xí)生 白冰玉）為推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》要求，省教育廳決定結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)。8月6日，記者從省教育廳獲悉，《河南省幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)方案》已出臺(tái)，我省將全方位出擊，去“小學(xué)化”標(biāo)本兼治。

　　“五種手段”，去“小學(xué)化”標(biāo)本兼治

　　嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。堅(jiān)決禁止幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容，堅(jiān)決糾正幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測(cè)驗(yàn)的做法。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。

　　糾正“小學(xué)化”教育方式。堅(jiān)決糾正幼兒園不堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)，或以機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計(jì)算等方式進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為。堅(jiān)決禁止幼兒園以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，或以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。

　　整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。對(duì)于幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反國(guó)家和我省相關(guān)規(guī)定設(shè)置學(xué)前班、大大班、幼小銜接班等，以及小學(xué)招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育的，要堅(jiān)決予以糾正。除部分農(nóng)村地區(qū)在幼兒園資源不足、布局不完善的情況下允許小學(xué)附設(shè)學(xué)前班外，城市（含縣鎮(zhèn)）均不得舉辦任何形式的學(xué)前班。鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園（班）逐步從所屬學(xué)校剝離，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立辦園。對(duì)于幼兒園未根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)按規(guī)定創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域（區(qū)角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強(qiáng)健體魄、自主游戲的教育環(huán)境的，要調(diào)整幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發(fā)、設(shè)計(jì)一批適宜幼兒的游戲活動(dòng)，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動(dòng)的基本需要。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

　　解決教師資質(zhì)能力不合格問題。對(duì)于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調(diào)整。對(duì)于不適應(yīng)科學(xué)保教需要，習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué)，不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)組織開展游戲活動(dòng)的，要通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)，提高幼兒園教師科學(xué)保教能力。對(duì)于家園合作不順暢，容易被家庭教育“小學(xué)化”所綁架的，要結(jié)合家園共育試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施，通過開展家園共育方式方法培訓(xùn)等，搭建家園溝通橋梁，增強(qiáng)幼兒園教師指導(dǎo)家庭教育的能力。

　　查處小學(xué)“非零起點(diǎn)教學(xué)”行為。各地教育行政部門要加強(qiáng)小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)進(jìn)度監(jiān)管，對(duì)于未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決予以糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠(chéng)信記錄。

　　“四個(gè)階段”，讓“小學(xué)化”無(wú)所遁形

　　第一階段：全面部署。各級(jí)教育行政部門要認(rèn)真制定治理方案，明確工作要求，細(xì)化工作措施，于2018年8月底前完成。

　　第二階段：自查與摸排。幼兒園、小學(xué)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按要求進(jìn)行自查，教育行政部門組織抽查和摸排。幼兒園負(fù)責(zé)普查登記大班幼兒流失到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)前班的情況，為專項(xiàng)治理工作提供重要參考。自查與摸排工作于2018年12月底前完成。

　　第三階段：全面整改。根據(jù)自查與摸排的情況，堅(jiān)持邊查邊改、及時(shí)整改，堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”傾向的各種錯(cuò)誤行為。縣級(jí)教育行政部門要結(jié)合無(wú)證幼兒園治理和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作，牽頭建立“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重的幼兒園《黑名單》、招收不足學(xué)齡幼兒教授小學(xué)內(nèi)容的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)《黑名單》，以及“非零起點(diǎn)教學(xué)”現(xiàn)象突出的小學(xué)《黑名單》等，面向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。全面整改工作于2019年4月底前完成。

　　第四階段：專項(xiàng)督查。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室、教育部統(tǒng)一部署，省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室、教育廳開展專項(xiàng)督查，對(duì)治理不力、進(jìn)展緩慢的予以通報(bào)，對(duì)措施扎實(shí)、效果良好的加大宣傳。專項(xiàng)督查工作于2019年6月底前完成。