李雷和韓梅梅，他倆暗戀沒有？交往沒有？分手沒有？在似乎有著漫長時光的青春歲月，每個曾捧著初中英語書的同學，白日無聊，也許都做過這樣那樣天馬行空的想象。據統計，從1990年到2000年，寫有“李雷和韓梅梅”故事的初中英語教科書，教育了整整一億人。

　　那么，拋開現在各種以李雷和韓梅梅為原型的歌曲、話劇、漫畫、微電影、改編故事不提，你想不想聽聽李雷和韓梅梅的官方“八卦”？聊聊這套傳奇教材背后的故事？

　　機會來了。日前，在“中國百年教科書整理與研究”項目成果發布之際，文格格走進人民教育出版社，給大家重溫這個整整一代人的集體記憶。

　　“劃時代”的教科書

　　你知道嗎？這本書是中英合編的！好吧，你知道，因為你不知道多少次在課堂上，對著書封面右下角的“LONGMAN”(英國朗文出版集團有限公司)發呆了。

　　沒錯，這套書是上世紀90年代，由我國人民教育出版社和英國朗文出版有限公司合作編寫的。在現在，中外合編教材不是事兒，可在當年，這可是“敢吃螃蟹”的第一次。中國教材讓外國人編寫？很多人心里沒底。

　　由于當時沒有外匯儲備支付合作資金，“中外合編”的大膽想法并非一帆風順。經過艱苦的談判，最后由聯合國計劃開發署提供資助，聯合國教科文組織任執行機構，通過國際招標的方式，選擇了英國朗文出版集團有限公司。

　　好在事實證明，這個“第一次”成功了。這套書開創了“交際法”和“結構+功能”的先河，啥意思？在以前，我國的英語教科書多以語法為綱，把語言做成了學術，不實用，不會用，教成了從紙頭到紙頭的“聾啞英語”。讓英國人編英語教材，新想法來了——設置情景，比如在教室里打掃衛生、舉辦同學生日晚會、課堂上做游戲、給外國人指路……每篇課文都有兩三幅圖畫講述新單詞和新的語法結構，設置好情景，在情景中對話，從而大大強化了英語的交際作用。不得不說，這是我國中小學英語教科書編寫史上的巨大進步。

　　說起這個，還有個笑話。為了讓英國編寫者“接地氣”，了解中國文化、教育體制、課堂現狀、教師水平等等，咱們把英方主編格蘭特先生請到中國，不知道讓老先生聽了多少堂課。終于，格蘭特先生深受影響，在教材中寫下了這樣一句話：“Good morning,teacher。”看到這里，大家要笑，哪里不對？這是典型的“中式英語”啊！因為，在英語中，很少直接用職業來稱呼別人。格蘭特先生之所以寫出了這樣的話，因為他在我國各地英語課堂上聽了太多的“Good morning,teacher”。結果，一個地道的英國人，被不地道的中國英語老師“教壞”了。

　　結局自然是美好的，這句“中式英語”被及時發現，在此后的修訂版中，被改為“Good morning,Miss Gao。”

　　李雷和韓梅梅的“身世之謎”

　　有了情景，就需要有人物。教材編寫者是這樣設定人物形象的(書中人物形象全部由中方操刀)：

　　李雷：有著圓乎乎的可愛臉蛋，濃眉大眼，留著小平頭，愛穿T恤衫，學習好，助人為樂，是一個好學生的模樣。(不是現在被網上演繹的淘氣孩子！)

　　韓梅梅：賢淑聰慧的傳統好女孩，留著齊耳短發，愛穿連衣裙，很有責任心，吃苦耐勞，是老師的好幫手。

　　一群中國人講英語，豈不奇怪？因此，書中設置了3個外國家庭：Green一家，King一家，Read一家，他們來自不同國家，在中國工作、生活和學習。他們的子女(Jim,Kate,Lily,Lucy,Ann,Tom)與中國孩子(李雷、韓梅梅、林濤、魏華)一起上學。書中還有Miss Gao,Uncle Wang,Mr Hu等中國成人角色。記性好的朋友還記得，書里還有一只活潑可愛、會說英語的鸚鵡Polly。

　　“身世之謎”來了，為什么叫“李雷”和“韓梅梅”？原來，這兩個名字由中方編寫組所取，但由英方主編格蘭特最終確定。之所以選用這兩個名字，因為好發音。而之所以叫“Meimei”，是因為格蘭特覺得，中國人喜歡給女孩起疊字的名字，這在當時也比較時髦，好聽也好記。

　　怎么樣，讓你失望沒有？

　　當然了，同學們的想象力是無窮的。比如在第一冊下第20單元，大家一起扔飛盤，結果Jim在扔飛盤給Bill時，砸到了李雷的頭。“Jim暗戀韓梅梅，因為嫉妒砸李雷”的橋段，就是從這里出來的。

　　教科書編寫者們很敬業，課本的內容也隨著時代而變。后來，到了2000年，飛盤不流行了，悠悠球流行了，此處被改成了play yo-yo(悠悠球)。

　　嗯呢，最后送上對這套書的官方評價：這是我國當時比較完整、設計合理、編排科學、比較理想的中學英語教科書，它為中學英語教科書的編寫闖出了一條新路。

　　(文章信息來自中國百年英語教科書研究課題組)