重大案件總在不經意間發生。快餐式的閱讀后，案件又會不經意間從你腦海消逝。其實，有些案件值得留在你心底，因為其中有生命、有道德、有法治、有警示……每周，《法制日報》案件版都會推出“案件特稿”欄目，為你解讀上周重大案件，體會其中法理情。
上周，最令人震驚的案件莫過于“云南3男童侵犯23名同學下體”。我們很難想象，這樣的惡劣行為發生在7歲的孩子之間，但越來越多的事件告訴我們，校園欺凌現象已非個案，而且呈現出低齡化的趨勢。這一問題不該再被回避，需要全社會認真對待。
7月6日，有媒體披露了一則新聞：云南3名7歲男童，在教室內，對班上10名女生、13名男生進行“體檢”。所謂體檢，是指用手指、木棍插入女生的陰道、男生的肛門。
雖然當地在通報中把這件事定義為“體檢游戲”，但稍具常識的人便可判斷，這樣的“游戲”違背了自愿的原則，帶有明顯的欺凌性質。
我們很難想象，侵害事件會發生在7歲的孩子之間。然而，一個不爭的事實是，近來，“校園欺凌”事件不時在各地出現，而且施暴人員年齡有低齡化趨勢。一個個本該天真無邪的少年甚至兒童卻變得如此殘暴，已足以讓成人世界為之震驚。
“校園欺凌”已非個案
“校園欺凌”并非偶發事件。
在“云南3男童侵犯23名同學”新聞震驚社會之前，類似的“校園欺凌”事件報道早已在媒體上屢屢出現。
上個月，6月22日，一段多名女生圍打一名女生的爆料視頻被大量轉發。視頻時長1分28秒，在視頻中可以清楚看到，一名藍色上衣女生跪在地上，數名女生對該女孩拳打腳踢，并將其踹倒在地，之后，多名女生輪番上前扇其巴掌。被打女孩無處可躲，哭泣求饒，多名打人者無動于衷并互相嬉笑。
事情發生在江西省永新縣。據永新縣多名網友爆料，視頻中的女生均為永新縣人，其中有永新縣城南中學學生。“視頻中說的話都是永新方言，打人原因可能是因為平時在學校有些小矛盾”。
多名網友介紹，該視頻為拍攝者發布在自己的QQ空間內，隨后傳播開來。
就在同一天，有網友發圖稱，四川省資陽市樂至縣三名未成年少女對一女孩施暴，圖片中，一少女赤裸上身被三名少女包圍。當地網友認出，被打女生和一個施暴者系樂至中學初中生，另兩人已輟學。
據樂至中學一名學生介紹，身著黑色衣服的黎某某和被毆打女孩是初二學生，或因為口角發生毆打，黎某某叫來陳某與范某某幫忙。
陳某的朋友小凌透露，陳某在學校時曾多次參與打架，不是很愛學習，陳某也很少提及自己的家庭狀況。
在此之前一天，6月21日，網曝浙江一小學生遭多名初中生暴打。視頻時長2分11秒，可以清楚看到，一名小男孩脖子和身上被繩索捆著，數名年紀稍大的男生對小男孩拳打腳踢，將點燃的香煙頭丟入孩子衣服內，對小男孩進行追打。小男孩被逼到墻角后驚恐大喊，男生再次用煙頭燙向小男孩，并互相嬉笑。
更早之前，“廣州清遠少女被多人圍毆扒衣”案、“北京三男子毆打少年并自拍視頻上傳”案，種種案例都是那么令人觸目驚心。
據媒體不完全統計，僅今年1月至5月，媒體曝光的校園暴力事件即多達40余起。
中國青少年研究中心針對10個省市的5864名中小學生調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。浙江大學《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調查顯示，49%的同學承認對其他同學有過不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學不同程度的暴力行為。
由于傳統觀念作祟，這類事件出現兩種極端情況：大量個案被“內部消化處理”；如果被曝光，往往是事態嚴重、行為極其惡劣的個案。
浸染社會不良風氣
通過對近5年的校園暴力事件進行盤點可以發現，從職中生到碩士生再到小學生，由“扇耳光”到“喝廁水”再到“性凌辱”，涉及的群體一年比一年寬泛，暴力手段一年比一年“豐富”，造成的后果一年比一年嚴重。更有甚者，一些“校園欺凌”事件折射出孩子中間存在特權觀念，成人社會中的強權勒索、權錢交易等不良風氣已經浸染校園。
安徽省蚌埠市懷遠縣火星小學的小強今年12歲，正上六年級。今年“五一”前，家長得知，小強經常從家里偷拿錢“進貢”給副班長小江，這些年已有數千元。孩子說，小江被班主任授予檢查作業和背書的權力，如果不給錢，就不能通過檢查，甚至要被逼吃屎喝尿。
從二年級開始，小強家人發現家里總在不斷丟錢，這幾年，家里少了幾千元錢。孩子一開始說這些錢都被拿去買東西吃了，有的用于上網，但金額太大，數目對不上，最終父親經過努力，迫使兒子說出真相，結果令人震驚，“小孩說這些錢要拿去給副班長小江”。
除了拿錢給副班長，小強還說出一個令人匪夷所思的事情，包括他在內，班上其他幾名學生還曾被小江逼著喝尿和吃糞便。
懷遠縣火星小學人數不多，小強所在的班級原先還有20多人，到了6年級，就剩下7名學生了，小江是副班長。為證實兒子所說，小強的母親挨個走訪其他幾名學生，得到的答案驚人類似。
有媒體記者在懷遠縣采訪幾名學生家長，他們紛紛訴說孩子的遭遇，經歷大同小異，都是被勒索錢財，有的家長說孩子從家里一次就拿了4000元錢。而且學生被迫吃喝穢物的情節也據說多次發生。學生阿勇的家長說，孩子說，他曾被逼喝尿，第一口就喝吐了，但是小江仍逼著他繼續喝下去。
為何孩子們會如此懾于小江的淫威？據家長們介紹，小江是副班長，被班主任賦予檢查作業和背書的權力。
不給錢，小江就會把作業給撕掉扔掉，就算是背書，也不讓通過。有家長說，他曾經頭天晚上看孩子完成了作業，但第二天仍然接到班主任電話，稱孩子作業沒完成。
沒有完成作業的后果是什么，孩子說小江會向班主任告狀，孩子們就會遭到懲罰。
“孩子還是怕老師的。”家長們說，小江從二年級就開始這樣“創收”，先要零食，然后逐步演變成要錢，孩子們在內心深處早已默認服從了，盡管小江比班上大多數學生都要矮一些。
事發后，班主任和該校校長被停職接受調查。教育部門稱整起事件還在核實之中。目前當地公安部門也已介入調查。
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”一個小學六年級副班長兼語文課代表，卻習慣于玩弄權術，而且是以敲詐勒索為能事，并逼迫同學喝尿，這些惡行不僅屬于道德敗壞，而且涉嫌違法犯罪。只不過他屬于未成年人，可以不追究其法律責任罷了。然而，這樣的悲劇卻值得我們反復深思。
《管子·權修》中曰：“終身之計，莫如樹人。”意思是說，人一生最重要的事莫過于培養人。而培養人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對自己負責，是否敢于擔當社會責任。《戰國策·秦策》中曰：“樹德莫如滋，除害莫如盡。”這句話的意思是，培養道德莫過于不斷增長好的德行，消滅災害莫過于徹底根除。
孩子的行為是大人的投影。孩童運用權力獲取私利，丟的也正是我們成人的臉。
求解之路需社會合力
《法制日報》記者曾采訪過在北京市某區教育委員會工作的人士。他表示，引發“校園欺凌”的都是一些很瑣碎的小事，甚至壓根兒是沒事找茬尋刺激。一些在成年人看來微不足道的小事，足以引發一起“校園欺凌”事件。
6月24日，山西省陽泉市平定縣警方接到一名昵稱“叉燒肉”網友的舉報，稱有一伙女生經常在平定縣城關中學附近欺辱同學，并將欺辱虐待的照片上傳至手機交友APP“遇見”上大肆炫耀。經調查，辦案民警很快鎖定涉事女生王某及其同伙女伴。民警問其施暴的原因，王某稱只是單純看這種“書呆子”不順眼，準備教訓教訓她。
有輿情研究人士分析認為，目前的“校園欺凌”現象呈現出三大特征。
參與人群女性化。媒體的統計表明，女生之間的暴力行為在今年所有暴力事件中的占比達到了32.5%，且多表現在脅迫性、侮辱性等對被害者心理產生影響的行為。如在永新暴力視頻中，一群女生圍著一名少女拳打腳踢，甚至輪番上前扇了其數十個耳光。
施暴手段殘忍化。回顧近幾年發生的校園暴力事件，可以很明顯地看出施暴者的行為正變得“花樣頻出”，性質愈發惡劣。從幾年前的毆打、扇耳光，發展到了如今的煙頭燙、拔頭發、吸食糞便、筷子插下體等近乎令人發指的殘忍行徑。
事件傳播網絡化。縱觀一系列校園暴力事件，幾乎所有的施暴過程都拍有視頻或圖片，并在微博、微信等新媒體上快速傳播，從而極易引起廣泛關注，而施暴者拍攝視頻的動機，據調查絕大部分是出于“炫耀”。
是什么原因導致“校園欺凌”事件如此頻發？
深究原因，一是家庭教育的匱乏，很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少關愛和教育，人生觀、價值觀的塑造得不到正確的引導；另外部分孩子在極端寵愛中長大，養成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無情的個性。二是全球流行文化中對暴力的大肆宣揚和美化，造成孩子心理的誤區，那就是暴力可以解決一切事情。三是學校教育的缺位，在應試教育影響下，不少教師只懂“教書”，不會“育人”，過分看重分數、成績、升學率和績效考核，而不注重學生的人格培養和德育教化。四是對欺凌事件的懲罰力度不夠，多數只是“說教”性質，很少采取法律手段予以懲罰。
從表面上看，“校園欺凌”行為并不會造成明顯的傷害結果，但是，對作為未成年人的受害方而言，則會給他們造成很大的心理傷害，這種傷害甚至難以修復。
2015年3月，山東省青島市膠州市第12中學的一名16歲初三學生小姜在學校的4樓跳樓自殺。原因是，小姜在整個中學的3年里一直備受同班幾名同學欺凌。
“校園欺凌”事件面臨著處理難度大的問題，尤其是發生在未成年人之間的“校園欺凌”事件。
“‘校園欺凌’事件發生后，校方固然有一定的責任，但是，這類事件一般發生在放學后這段管理真空的時段，學校管理手段難以全覆蓋。”上述區教委人士說。
此外，據這名區教委人士介紹，“校園欺凌”事件發生后，很多學生家長并不希望通過訴訟的途徑來解決，而是出于對學校的信任交由校方處理。可問題是，學校并沒有相應的管制能力，只能通過調解來解決。
中國人民大學危機管理研究中心主任唐鈞認為，目前對于“校園欺凌”的社會風險評估等級落后。據唐鈞介紹，長期以來，“校園欺凌”事件的風險等級偏低，造成了對此類事件重視不夠，從而忽略了管理。這也是“校園欺凌”得不到有效管理的原因之一。
對于越來越多發的“校園欺凌”，求解之路，絕不僅限于對個案、孤例的調查、處理和善后，而應思考緩解和根治的辦法。加強預防和懲戒，政府、學校、社會和家庭形成合力，多方面出“硬招”，進行系統性求解，這才是根治之道。（記者 陳曉英）
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