日前，江西省教育廳正在就南昌部分民辦學校涉嫌“私挖”臨川一中13名骨干教師一事進行調查。一項材料反映稱，南昌部分民辦學校以“一次性安家費50—100萬元，年薪30—50萬，聘用合同簽訂至退休”等條件，多批次私挖骨干教師。
民辦學校既面臨著激烈的市場競爭，也存在著公信力不足的短板。這邊廂，民辦學校亟需優秀師資來提升教學質量和學校聲譽；那邊廂，在一個注重利益變現的時代里，優秀教師可以在民辦學校得到更優厚的回報和激勵。而“私挖教師”便成為了民辦學校一種“歪掉”的生存策略：民辦學校和一些教師實現了利益合謀，讓“私挖教師”亂花漸欲迷人眼。
伴隨著市場化和商品化進程，經濟因素越來越多地嵌入日常生活的方方面面。和其他人一樣，教師也有活得更加體面、更有尊嚴的利益訴求。民辦學校能夠比公辦學校開出更誘人的條件，難免會吸引一些教師“人往高處走”。教師的人才流動并沒有“原罪”，無節制的“私挖教師”，卻難免會損傷教育生態。
作為一種背離規則意識和契約精神的失范行為，一些公辦教師的“說走就走”，不僅會影響學生正常的學業，也會加劇公辦學校的辦學成本。一些公辦教師之所以能夠“想走就走”，根源于他們找到了能夠“兜底”的下家——為了能夠順利“私挖教師”，這些民辦學校不僅為這些老師提供了豐厚的待遇，也會為他們支付違約金，免除他們的“后顧之憂”；而“私挖教師”的成本，不可避免會轉嫁到學生和家長身上。
和優秀醫生一樣，優秀教師的成長并非是一蹴而就的。一些公辦學校在培養優秀師資上，投入了不少的人力、物力與財力，讓青年教師成長為骨干教師乃至學校的“頂梁柱”。民辦學校“撈現成”，帶給公辦學校的是人才流失帶來的師資不足、缺乏拔尖人才和后備力量。
教育競爭如果完全淪為財富和資本的競爭，均衡教育資源就會淪為一紙空文。發達地區和有錢的民辦學校有實力去玩“燒錢游戲”，偏遠落后地區和缺乏資源的公辦學校能靠什么去撥亮教育這盞希望之燈？教師的無序流動，盡管讓民辦學校和一些教師實現了利益最大化，卻進一步加劇了教育資源的失衡。
當教育競爭淪為一種財富的競賽，“私挖教師”何嘗不是一種資本的狂歡？當民辦學校“貴不可攀”、公辦學校優秀老師流失嚴重，教育這盞希望之燈難免會受到影響。（作者：楊朝清）
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