清華附小竇桂梅校長昨在“教育圓桌大講堂”現場與家長互動，接受家長提問。

　　“猜猜我有多愛你？”昨天上午，全國著名特級教師、博士、清華附小校長竇桂梅到訪北京青年報教育圓桌大講堂，她以英國一本經典的繪本童話故事開場，吸引現場160多位家長、老師和學生。整場講座笑聲、掌聲不斷，更有家長聽完講座激動地說，“我都想重讀小學了，讓竇桂梅校長帶我們讀書”。

　　竇桂梅校長與家長分享了關于“讀經典的書，做有根的人”的家庭教育觀念，以30年的教育經驗“攜帶”了多本經典書目和詩篇，與家長們分享，甚至數次現場教大家如何真正誦讀經典詩篇。

　　對“愛”的詮釋讓現場的家長落淚

　　開場故事“猜猜我有多愛你”的主人公是一只小兔子和一只大兔子。小兔子問大兔子“猜猜我有多愛你？”于是，小兔子和大兔子就開始比賽誰愛對方更多一點。從比賽手臂的長度，再到比賽蹦跳的高度，小兔子的天真，大兔子的智慧，都在彼此的愛意流露中不斷體現。最后小兔子想到了它可以想象的最多的愛的表達“我愛你一直到月亮那里”。大兔子和小兔子道晚安，然后說，“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

　　竇校長與在場家長分享“猜猜我有多愛你”這個故事時，在場的一些媽媽甚至激動落淚。竇校長說，“我之所以推薦這本書，是希望大家可以感受到濃濃的愛，讓我們在這種愛中美好地生活和享受。在這種美好的語言的溝通中，家長和孩子可以互相關懷，溫馨的家庭氛圍更有利于孩子的成長。如果，家長每天對孩子講話都是一個聲調，或者經常是責罵的口吻，那么我們的孩子如何能夠體會到愛和感受到家庭的溫暖呢？”

　　竇桂梅校長教家長吟詩

　　從這一本書，竇校長又講到吟誦和閱讀的重要性，竇校長引用了很多現代詩和古詩，并帶領大家吟誦，親自感受平仄之美，感受文字的力量，“在吟誦中，我們會體會到美，文字美也會感染我們的生活。”

　　“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸，我們這個家的拼圖，是一塊也不能少的……”在竇校長深情地朗讀一首林良《爸爸回家》之后，在場的所有家長都沉默了。

　　“語文不是創造，是組合，閱讀的多了，組合的能力也就增加了，這首詩，我們同樣可以用在夫妻之間，母女之間，如果爸爸回家，你能給爸爸朗誦一段，想想爸爸會有怎樣的反應？如果丈夫回家，妻子可以給丈夫朗誦一段，想想丈夫會有怎樣的反應？我想，效果一定比每日的抱怨，你怎么總是這么晚回家，這樣的生硬口氣要好得多。”

　　“中國古代經典的詩歌就更多了，古人講究一字千金，這些詩句都是推敲出來的，富有感情的吟誦，才能夠體會其中的意味。”竇校長現場親自示范，帶領全場百余名家長，吟誦辛棄疾的《清平樂·村居》，“平音需要拉長，仄音需要短促，長長短短之中，大家的吟誦就像各自在唱一首歌那樣美妙。吟誦多了，說話就會有畫面感，比如有的人說話就像在看電影，而有的人說話就很難聽下去，這就是多吟誦的力量。”

　　清華附小不推薦《弟子規》

　　昨天參加教育圓桌大講堂的觀眾，還有特地從天津、邯鄲、唐山趕來的家長和老師，現場與竇桂梅校長也有不少互動。針對家長的疑惑，“學校到底該不該讀《弟子規》？”竇桂梅回答，“清華附小是不推薦《弟子規》的，它太復雜了，一個家族、族譜里的家訓和規則，如果要培養一個全世界公民的話，今天講《弟子規》規矩的時候，我們要如何加入人的平等、自由、尊重等元素。為孩子一生的可持續發展考慮。所以，《弟子規》我們不選擇”。

　　對于如何給孩子挑選童話？竇桂梅校長表示，要有一定的符合兒童心理學的挑選標準。“其實安徒生童話是成人童話，他寫的童話，比如《丑小鴨》原版本要6000多字，孩子們現在讀到的僅僅是一部分，這個童話如果想完全理解的話，需要在高年級進行重新完整地閱讀。”竇校說，安徒生的童話中充滿了宗教和哲學的意味，孩子在理解過程中會出現困惑。“比如《賣火柴的小女孩》，孩子讀后，會覺得真可憐啊！這個小姑娘怎么會這樣呢？其實，安徒生在童話中表現的是一種宗教意味，只有受盡苦難，才能夠上天堂，這種宗教哲學，孩子理解是有困難的，因此，不是所有的童話，都適合孩子閱讀。”

　　竇桂梅最后強調，希望家長也能一起好好品書、好好學習，“你自己都不看書，讓孩子看什么書”，她建議家長們睡前在床頭領孩子一起讀書，“日有所誦，必有大獲、必有大德。我拜托各位家長。”（文/本報記者安蘇 林艷）