校企共同培養(yǎng)實現(xiàn)多贏 河南將建500個實訓(xùn)基地
面對職校學(xué)生人數(shù)規(guī)模可觀、企業(yè)卻依然“招工難”的困局，我省的職業(yè)學(xué)校也一直在進(jìn)行嘗試：一進(jìn)校門，先被預(yù)訂；走出校門，走進(jìn)廠門……
然而，現(xiàn)實總是有許多無奈，不少校企合作仍只是“兩張皮”，甚至“一頭熱、一頭冷”。下一步，我省將重點建設(shè)500個左右的綜合實訓(xùn)基地，其中100個左右的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，縮短人口紅利到人才紅利的距離。
【訂單教育】
校企共同培養(yǎng)實現(xiàn)多贏
22歲的郭亞靜是河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院雛鷹農(nóng)牧學(xué)院的2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)已順利進(jìn)入雛鷹農(nóng)牧集團。據(jù)她介紹，在校三年學(xué)習(xí)畜牧專業(yè)期間，是由學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行雙重培養(yǎng)，大三下半學(xué)期有4個月的實習(xí)期，之后就留在了雛鷹集團公豬種豬站從事種豬的飼養(yǎng)工作，目前正處于試用期，工資為每月1800元。
郭亞靜告訴東方今報記者，一半時間在學(xué)校學(xué)理論、一半時間在企業(yè)實習(xí)的校企合作教學(xué)模式，讓她學(xué)到了真本領(lǐng)。
在河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院招生就業(yè)辦公室副主任胡衛(wèi)東看來，校企合作的初衷，來自于破解辦學(xué)瓶頸的需要。相對于普通文科類高校，高職類院校的專業(yè)建設(shè)成本高，因為涉及廠房、設(shè)備的投資，學(xué)校自己搞又沒有財力，所以從10年前就開始探索校企合作。如今，該校校企合作班級均突破了“訂單培養(yǎng)—對口就業(yè)”的瓶頸，實現(xiàn)了真正意義上的訂單教育。
同樣，在鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校，開設(shè)有“丹尼斯班”、“大華偉業(yè)班”、“日興印務(wù)班”等諸多企業(yè)冠名班。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與企業(yè)相關(guān)的技能和企業(yè)文化，企業(yè)也真正參與到學(xué)校的招生、教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)的整個過程中。
【另辟蹊徑】 走出去 老師變成“能工巧匠”
雖然在職教體系中非常倡導(dǎo)“校企合作”，但在實際過程中，資金實力雄厚的學(xué)校可以“筑巢引鳳”，但對大多數(shù)學(xué)校來說，他們必須另辟蹊徑。
鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校不斷聘請高水平的企業(yè)人士來校任客座講師，使學(xué)校能夠掌握最新的市場動態(tài)；鄭州市商業(yè)技師學(xué)院根據(jù)實際崗位技能需求共同開發(fā)課程和教材，使得課程教學(xué)與崗位技能更為貼近；鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校更是別出心裁，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地創(chuàng)辦了企業(yè)——鄭州市金翅膀商貿(mào)有限公司，各班也都成立了模擬公司……
據(jù)鄭州市教育局局長毛杰介紹，鄭州市每年還將有計劃地組織職業(yè)院校管理人員、專業(yè)課教師到企業(yè)實踐鍛煉，同時選聘企業(yè)業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校任教指導(dǎo)，并引進(jìn)企業(yè)參與教育教學(xué)。
河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院為增添教師隊伍的實踐經(jīng)驗強制規(guī)定，教師必須到基層生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐鍛煉和技術(shù)服務(wù)，每人每次不少于半年，與職稱評聘掛鉤；并支持教師社會兼職。20多位專業(yè)教師業(yè)余兼職領(lǐng)辦了養(yǎng)殖、飼料、獸藥等企業(yè)。
【壯士斷腕】 關(guān)停并轉(zhuǎn) 專業(yè)真正為社會服務(wù)
目前，我省一些職校與社會脫節(jié)，表現(xiàn)之一就是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接不準(zhǔn)。這也成為困擾企業(yè)和職校的一大難題。
目前，各個職校也在為調(diào)整專業(yè)做努力。如河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，從招生和就業(yè)兩個方面對各專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格考核，對于招生率低、報考率低、錄取率低、報到率低、就業(yè)率低的專業(yè)“壯士斷腕”，逐年壓縮招生計劃，直至停招。
鄭州市教育局局長毛杰也表示，每年3~4月，鄭州市會對新增設(shè)專業(yè)進(jìn)行評審，兼顧新增專業(yè)的前瞻性與傳統(tǒng)專業(yè)的傳承性。此外，今年，鄭州市已經(jīng)制訂了專業(yè)評估實施方案，從專業(yè)辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量與效益等方面對專業(yè)進(jìn)行評估。
目前，專業(yè)設(shè)置還存在一個很重要的問題，那就是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃都是教育部門的人在做，了解指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的經(jīng)濟部門參與較少，這就形成了“用人的不管培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的不管用人”，加劇了職業(yè)教育與市場需求的脫節(jié)。
河南省教育廳廳長朱清孟表示，在我省實施職業(yè)教育攻堅二期工程中，還將會同相關(guān)部門對我省經(jīng)濟發(fā)展趨勢、人才需求等預(yù)測信息，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置提供信息服務(wù)，行業(yè)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等也利用優(yōu)勢對學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
【出臺辦法】 人口紅利向人才紅利跨越
據(jù)了解，6年來，我省職業(yè)院校累計向社會輸送470多萬名高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，職業(yè)院校畢業(yè)生已成為產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，成為支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實體經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。
我省在全國率先出臺了《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》，還先后成立了15個行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會，全省建成職教集團62個，共吸納職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和科研機構(gòu)等成員2122家，校企共同育人模式初步形成。
下一步，我省計劃實施示范性實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，重點建設(shè)500個左右的綜合實訓(xùn)基地，其中100個左右的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
校企合作，企業(yè)幫職校學(xué)生近距離接觸社會，職校可以幫企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)技能人才。今年年初，省政府提出要打造全民技能振興工程的升級版，提出在今后4年每年培訓(xùn)300萬人次，培訓(xùn)各類人才達(dá)到1200萬，河南的人口紅利將不斷釋放。
促合作 建基地
促進(jìn)校企合作深入發(fā)展是我省實施職業(yè)教育攻堅二期工程重點解決的問題之一。下一步，我省將重點建設(shè)500個左右的綜合實訓(xùn)基地，其中100個左右的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。通過搭建校企合作平臺，利用企業(yè)生產(chǎn)、車間等，促進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展?！幽鲜〗逃龔d副廳長尹洪斌接受采訪時表示
?。ǜ叨?張靜 奚春山 高晨/文）
相關(guān)新聞
更多>>
