孤獨癥孩子與培智學(xué)校老師一起做游戲 圖片均由金雨點啟智中心提供
孤獨癥孩子一個人在玩籃球
在家長幫助下,孤獨癥兒童練習(xí)輪滑。
8月20日、21日與22日,本報連續(xù)3天對洛陽市孤獨癥適齡兒童上學(xué)難一事作了報道,不僅引發(fā)市民對孤獨癥兒童這一特殊群體的關(guān)注,同時,也引起了洛陽市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。
近日,洛陽市教育局下達《關(guān)于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》,對于6至15周歲輕度孤獨癥兒童,按照屬地管理的原則由各縣(市、區(qū))教育局指定普通小學(xué)和中學(xué)作為接收學(xué)校,并積極開展“融合教育”。對于重度孤獨癥兒童,要安排在培智學(xué)校就讀。同時,洛陽市教育局將以特殊人才標(biāo)準(zhǔn)為孤獨癥兒童引進特教老師。
政策 允許家長走進教室輔助教育
據(jù)了解,2012年12月28日,洛陽市政府召開了由市教育局、市編辦、市財政局、市人社局、市民政局、市殘聯(lián)等部門負責(zé)人參加的洛陽市孤獨癥兒童接受教育專題會議,并形成《會議紀(jì)要》。《會議紀(jì)要》要求相關(guān)部門按照各自職責(zé)做好孤獨癥兒童接受教育的工作,為孤獨癥兒童提供求學(xué)環(huán)境,并逐步幫助其生活自理、融入社會。
近日,洛陽市教育局根據(jù)2012年《會議紀(jì)要》精神,下發(fā)《關(guān)于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》(以下簡稱《通知》),不僅重申對于適齡輕度孤獨癥兒童,應(yīng)當(dāng)合理安排入學(xué)的原則,且對師資及相關(guān)制度也進行了規(guī)定。
《通知》要求各縣(市、區(qū))教育局要積極招聘專業(yè)教師,且要對有關(guān)學(xué)校擔(dān)負孤獨癥學(xué)生教育的教師(含培智學(xué)校教師)進行專業(yè)培訓(xùn)。“不僅要有專業(yè)的老師,而且還要有相關(guān)的制度保障。”市教育局的一名工作人員說,接納孤獨癥兒童的普通學(xué)校要建立“孤獨癥學(xué)生康復(fù)教育個別輔助制度”,制定個別化的康復(fù)方案,并提供輔助教師。
同時,《通知》還要求對不能提供輔助教師的學(xué)校,應(yīng)同意由孤獨癥兒童家庭為其提供輔助教師,或允許家長走進教室,擔(dān)負短期的孤獨癥兒童的特殊輔助。
現(xiàn)狀 孤獨癥孩子入學(xué)仍舊困難
昨日上午,王琳(化名)和一名家長來到附近一所小學(xué),咨詢孩子上學(xué)的問題。“本來學(xué)校都同意了,但我們一說孩子是孤獨癥患者,學(xué)校就拒絕了。”王琳說,她對學(xué)校拒絕孩子入學(xué)的做法表示了不滿,而校方給出的說法是,“學(xué)校沒有專門針對孤獨癥孩子的專業(yè)老師,即使把孩子送進來,我們也沒辦法教。”
后來,王琳找到當(dāng)?shù)厮鶎俚慕逃?相關(guān)工作人員建議她把孩子送到該區(qū)的培智學(xué)校。“他們說培智學(xué)校有相對專業(yè)的老師和教學(xué)設(shè)施,孤獨癥孩子更適合在這樣的學(xué)校上學(xué)。”王琳說。
“如果普通學(xué)校沒有相關(guān)專業(yè)老師,我擔(dān)心孩子進入學(xué)校后會成為‘隨班混讀’,融合教育的效果得不到體現(xiàn)。”王琳說,如果學(xué)校允許家長走進教室,擔(dān)負孩子短期的特殊輔助,那么她很愿意走進教室,成為孩子的“特殊老師”。
昨日上午,對于孤獨癥孩子仍然沒有辦法進入普通學(xué)校入讀一事,記者對12名家長進行了調(diào)查,其中6名家長表示,在通知下發(fā)后,普通學(xué)校仍然拒絕了孩子上學(xué)的要求,而4名家長稱會考慮將孩子送進培智學(xué)校,2名家長稱對此次通知不清楚。
“現(xiàn)在的教育環(huán)境下,很難滿足融合教育的基本要求,但是很明顯孤獨癥患者這一群體越來越得到了重視,現(xiàn)在一切都在朝著好的方向發(fā)展,我相信總有一天,孤獨癥孩子也能和正常的孩子一樣走進普通教室的課堂。”王琳說。
建議
全市建立一所專門的孤獨癥學(xué)校
“市教育局相關(guān)部門正在組織招聘一批面對孤獨癥患者的專業(yè)教師,相信會有一個好的發(fā)展。”昨日上午,洛陽市教育局一名工作人員說,通知已經(jīng)下發(fā)到各縣(市、區(qū))教育局。
既然洛陽市教育局已經(jīng)制定專門政策,為什么孤獨癥孩子依然沒辦法走進普通學(xué)校呢?對此,洛陽市瀍河區(qū)教育局相關(guān)工作人員說出了其中的難處。
“因為客觀原因,現(xiàn)在各區(qū)教育局還沒有足夠的財力和人力為普通學(xué)校配備特殊教師。”該工作人員說,孤獨癥孩子進入普通學(xué)校的前提是配備專業(yè)教師,既然現(xiàn)在沒有條件滿足這項要求,那么,目前,教育局還是建議家長將孩子送進培智學(xué)校就讀。
“瀍河區(qū)培智學(xué)校有8名老師,但只有20名學(xué)生,老師資源很充足。”該工作人員說,瀍河區(qū)的孤獨癥孩子比較少,在培智學(xué)校有更好的條件和更專業(yè)的老師,足夠保證他們的日常學(xué)習(xí)。
據(jù)該工作人員介紹,現(xiàn)在全市的孤獨癥孩子都分散在各個縣區(qū),而平均到每個縣區(qū)的孤獨癥孩子比較少,為此專門建立教室和配備專業(yè)老師,花費會比較高。“我建議在全市建立一所專門針對孤獨癥孩子的學(xué)校,統(tǒng)一引進專業(yè)教師和設(shè)備,讓全市的孤獨癥孩子統(tǒng)一進入該學(xué)校學(xué)習(xí)。”
(記者 趙騰飛 實習(xí)生 陳杰)
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