鄭大隆重舉行2012屆研究生畢業典禮暨學位授予儀式 （資料圖片）
今年6月，從鄭大博士畢業的程志波成為另一所高校的一名教師，在教學的同時承擔有科研的重任。
昨天，談及4年的博士生涯，30歲的他連說“幸運”和“感激”。幸運的是，他讀博的費用由導師“全包”；感激的是，四年來他在這一制度下受益匪淺。不過，最讓他欽佩的是，作為一所地方院校，鄭州大學竟有勇氣進行研究生培養機制改革。
2008年，鄭州大學在全國地方“211工程”綜合性大學中率先實行導師全額資助博士生制度，沒有科研項目、沒有經費的導師招生免談，有經費有項目，年輕人也能當博導。這一嘗試在當時引起極大震動。
四年實踐改革取得初步成效。今年，國務院學位辦、教育部學位管理與研究生教育司在《學位與研究生教育工作簡報》中進行頭條報道，中央有關領導看到后專門批示：鄭州大學試行全額資助博士生制度切入，對于擇優遴選博士生、推進博士生培養制度改革有導向意義，請有關部門跟蹤了解，不斷完善并適時推廣。
11月23日，從鄭州大學博士生導師崗位認定工作推進會上傳出消息，將全額資助博士生的招生指標由過去每年的5個-10個擴大為每年30個-50個。這意味著，鄭州大學改變博導終身制的“破冰之旅”將全面起航。
讀博經費導師“全包” 沒有項目招生免談
四年前，鄭大在全校強力推行的研究生培養機制改革中，最為引人關注的一項舉措就是“全額資助博士生導師制度”的出臺。當時，年僅35歲的副教授臧明璽，以她擁有一項國家“863計劃”研究項目95萬元的科研經費申請到一名全額資助博士生的招生指標，打破常規博導遴選方式，成為鄭州大學歷史上第一位副教授職稱的博士生導師。
鄭州大學當年共拿出5個這樣的全額資助博士生的招生指標，申請獲準的博士生導師需從自己的科研經費中一次性支付所招博士生的四年的全額獎學金，其中包括4年學業獎學金和3.2萬元助研獎學金，共7.2萬元。也就是說，研究生導師招生原則上都必須有科研項目，原則上沒有研究項目、沒有經費的導師不能招生。當時，全校就有33名教師踴躍申報。
此后的四年里，鄭州大學每年從博士生招生指標中逐步擴大全額資助博士生的招生指標，到2011年，該校共招收有37名這樣全額資助的博士生，從120多名申請教師中遴選了34名教授、3名副教授擔任其導師。這些導師絕大多數為中青年教師，均具有較高的學術水平，承擔著包括“863計劃”或“973計劃”、國家自然科學基金、國家社科基金、國家科技支撐計劃等在內的高水平科研項目。
改革讓老師覺得“收獲大了”
對于這樣的改革，有不少老師提出質疑，“研究生經費一向都是國家和學校出，憑什么拿我們的經費給學生發補助？”有些老師甚至把這次改革直接形容為“地震”。
可數學系教授任景莉不這樣認為。2008年，35歲的她也申請到一個名額，她的學生就是程志波。在她看來，鄭大這樣做才是跟國際接軌，“國外大家都是這樣，老師出經費，有經費才好找學生”。
鄭大率先在全國高校啟動的這項改革讓任景莉覺得“收獲大了”。“老師給學生指導，把項目做得非常漂亮，這樣才能再申請好項目，再招學生，是一個良性循環。對學生來說，項目好、課題好，學生一開始視野就很開闊。”任景莉說，這是雙贏。2010年，覺得“險冒得值”的她又申請了一個全額資助博士生的招生指標。
學生說:“沒有全額資助，就沒有我的今天”
今年6月，第一批全額資助的博士生中有4名畢業。這4名博士生都有很好的成績，科研水平均高于同屆博士生的平均水平，其中有2人的博士學位論文已被評為校級優秀博士學位論文，正申報明年省級優博論文。
讓任景莉驕傲的是，自己的第一個學生程志波是專升本，找工作時很多單位都十分在乎“第一學歷”，但程志波卻非常搶手。不過，面對幾所省內外高校拋來的“橄欖枝”，這個來自焦作的學生選擇了回家工作。
“如果沒有博導制度的改革，沒有這個全額資助項目，就沒有我的今天，可能我在三年前就工作了，而且只能去私立院校或者很一般的院校，也許這輩子都不可能再接觸科研了。”程志波說。
病理學與病理生理學專業的姚春霞說：“如果沒有全額資助，我可能就不上博士了。”如今，她已簽約河北工程大學醫學院。
而其他2名博士，憲法與行政法學專業的程雪陽現在已是中國人民大學法學院的一名博士后；藥物化學專業的王培留在鄭州，在鄭大三附院藥劑科做臨床藥學。
博士生在校“年薪”過萬
受到導師全額資助的博士生，不僅在前兩個學年按照學校標準得到獎學金的資助，而且在后兩個學年里還能夠在統一標準基礎上每人每年上浮4000元。也就是說，全額資助博士生的獎學金后兩年比其他博士生要高，能得到一年1.6萬元的資助。
目前，我省對在校全日制博士獎助學金每人每年的發放標準為8000元。鄭州大學在實行導師資助制后，該校的博士生每人每年“超額”發放1.2萬元，全額資助的博士生在后兩年將達到每年1.6萬元。這使得博士生的生活狀況得到大大改善，不僅可以調動他們的積極性，也有利于導師對他們提出更高的要求。
博導招生資格每年一認定
據鄭大研究生院常務副院長關紹康介紹，今年該校全額資助博士生的招生指標將由過去每年的5個-10個擴大為每年30個-50個。讓博士生招生指標的配置更加與科研經費、研究成果緊密掛鉤，并向重點課題、重大成果產出的學科及新興和交叉學科與團隊傾斜，為優秀的中青年教師的成長和進步創造條件。
對于普通教師，可以通過申請全額資助博士生招生資格招到博士生而成為博士生導師。對于過去已是博士生導師的教師來說，是否就終身有資格招收博士生呢？
鄭州大學副校長王宗敏說，鄭州大學對此已出臺認定辦法：從今年開始，對現已具備博士生導師資格的所有教師，每年在招收博士生工作之前進行招生資格的重新認定，取得招生資格方可招收博士生，未取得招生資格的將不允許招生。
鄭州大學博士生導師崗位認定這一舉措，打破過去的導師終身制，把博士生導師變為一個動態的工作崗位，能否指導博士生取決于是否具備指導博士生的能力和條件。
“只要有科研項目，剛入校門的年輕教師也一樣有機會當博導。學校就是要選拔學術水平高、科研經費充足，特別是承擔國家重大科研項目的全職在崗教師上崗招生，推進博士生導師資格向博士生導師崗位的轉變。”
不拘一格選人才
方能結出高質量“果實”
改革使一些人看到了希望，也勢必會讓一些人感到壓力。
對此，鄭州大學黨委書記鄭永扣說：“創建高水平研究型大學一定要有高水平的教師隊伍，博士生導師肩負著最高層次人才的培養工作和科學研究任務，他們應該始終是站在學科發展的最前沿，是學術專家、領軍人物。這一改革的深化，對導師們來說壓力更大，但有壓力才會有動力，才能更好地激發導師不斷進取，改變過去在個別導師中容易產生精神懈怠、不思進取、高枕無憂和指導能力不足等現象，才能真正提高人才培養質量。”王宗敏副校長也直言：“改革就要有不計毀譽的心理素質。”
“只有不拘一格選拔出擁有國家級重大科研項目的高水平的優秀導師，才能培養出高水平的優秀學生。” 河南省教育廳副廳長訾新建認為，鄭州大學這一改革的不斷深化，不僅能夠促使一些優秀的青年教師脫穎而出，而且能夠推動科教的有機結合，促使博士生導師依靠高水平的科研項目和博士生的協同創新，產出一批高質量的科研成果。
據悉，鄭州大學現有各級各類研究生1.4萬人，進入全國研究生培養大校行列。近年來，其累計為社會輸送了1.5萬多名具有博士和碩士學位的高層次人才，成為河南省乃至中部地區高層次人才培養的重要基地。（記者 譚萍）
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