隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無(wú)聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時(shí)期。面對(duì)日益激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和趨向單一的社會(huì)評(píng)價(jià)，如何化解學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的親子關(guān)系困擾，成為每個(gè)家庭的一道難題。
讀書郎的煩惱
“沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代的父母，像今天一樣需要學(xué)習(xí)，需要跟孩子一起成長(zhǎng)”
“孩子最近在跟我鬧脾氣，已經(jīng)兩天沒(méi)理我了。”家長(zhǎng)張女士談起女兒很發(fā)愁。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，還整天圍著電視轉(zhuǎn)。張女士實(shí)在看不下去批評(píng)了兩句，引起了女兒的反感。
“好不容易放假了，媽媽還非讓我去上補(bǔ)習(xí)班，真煩！”剛上初中的李同學(xué)跟媽媽一開始還爭(zhēng)吵，到后來(lái)連話也不愿跟媽媽說(shuō)了。最后他選擇離家出走，寄宿在同學(xué)家。
近年來(lái)，父母和子女間因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的矛盾越來(lái)越多。隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無(wú)聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時(shí)期。親密的親子關(guān)系是青少年健康成長(zhǎng)的心理需要，也是家庭收獲幸福感受的重要渠道。然而面對(duì)日益激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和趨向單一的社會(huì)評(píng)價(jià)，如何化解學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的親子關(guān)系困擾，已經(jīng)成為每個(gè)家庭都必須面對(duì)的一道難題。
學(xué)習(xí)是“罪魁禍?zhǔn)住眴幔?/strong>
在對(duì)一些家庭的采訪中記者發(fā)現(xiàn)，親子間缺乏溝通，家長(zhǎng)教育方式不恰當(dāng)，以課外班等形式增加孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成就抱以過(guò)高的期望，都會(huì)引發(fā)親子沖突。
孩子在受教育過(guò)程中感受到的心理負(fù)擔(dān)，很大一部分來(lái)自家長(zhǎng)。由中國(guó)人口宣教中心發(fā)布的《中國(guó)青少年健康人格2010年調(diào)研報(bào)告》顯示：超過(guò)80%的小學(xué)生存在考試焦慮，主要原因是擔(dān)心自己考不好招致家長(zhǎng)的打罵。2005年的“國(guó)內(nèi)五城市未成年人發(fā)展聯(lián)合調(diào)查”發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生感到壓力最大的三個(gè)方面依次是：“升學(xué)和考試的壓力”、“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”和“父母對(duì)自己的要求過(guò)高”。
中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示，1999年我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)的人約占總數(shù)的49%，2010年這一比例已上升至80%，近七成學(xué)生周末也沒(méi)有充足的睡眠。研究還發(fā)現(xiàn)，“校外學(xué)習(xí)”和“家教補(bǔ)習(xí)”是造成中小學(xué)生睡眠不足的兩個(gè)重要因素。
如今，報(bào)課外班讓孩子早學(xué)點(diǎn)兒、多學(xué)點(diǎn)兒，已經(jīng)成了家長(zhǎng)們的共識(shí)。“雖然媽媽按我的心愿報(bào)了特長(zhǎng)班，但還是‘霸道’地加了兩門文化課培訓(xùn)班。”初二學(xué)生小涵向記者抱怨道。“孩子面臨升學(xué)，我們也不希望她的假期變成‘第三學(xué)期’，但這也是沒(méi)辦法的事。得從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，一切都是為了孩子”，家長(zhǎng)也很委屈。
“老師總拿學(xué)習(xí)的事跟家長(zhǎng)打小報(bào)告，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)就會(huì)批評(píng)責(zé)罰我們。我們和家長(zhǎng)、老師的關(guān)系都惡化了。”在清華大學(xué)附屬中學(xué)讀初二的李同學(xué)這樣看待“老師-家長(zhǎng)-學(xué)生”之間的“三角關(guān)系”。在這種關(guān)系中，家庭生活成了學(xué)校教育的延伸，家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起“課外輔導(dǎo)員”的角色，僅以分?jǐn)?shù)和成績(jī)論成敗。
在現(xiàn)實(shí)中，還有一些家長(zhǎng)信奉“不打不成才”的教育理念。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)打過(guò)孩子。“粗暴的教育方式引發(fā)孩子強(qiáng)烈的逆反，結(jié)果是孩子將學(xué)習(xí)視為‘?dāng)橙恕瑢⒓议L(zhǎng)視為‘幫兇’，導(dǎo)致家長(zhǎng)的一些合理建議和要求，孩子也拒絕接受。”孫云曉說(shuō)。
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