資料圖：“書人”一處培訓點放學時，大門通道擠滿學生和家長。
瘋狂的“校外校”
編者按：校外培訓機構瘋狂擴張愈演愈烈，成為近年一大社會怪象。這些披著“非盈利”外衣的“校外校”，通過鉆制度的漏洞，頻頻打起擦邊球，可謂無孔不入、唯利是圖。他們大多憑借升學擇校熱，打著“提優補差”的幌子，行應試教育之實。有些甚至與正規學校里外勾結，直接“綁架”學生和家長，在瘋狂斂財的同時，大大加重了學生和家庭的負擔，讓素質教育和教育公平都成了“浮云”。對此，一些有識之士發出了“救救孩子”的吶喊。“六一”國際兒童節到來之際，半月談記者對校外培訓市場進行了深入調查，試圖揭開瘋狂背后的面紗。
“校外校”跑馬圈地，人氣火爆
“不在書人培訓班，就在上書人培訓班的路上”，這是很多南京中小學生的周末生活寫照。江蘇書人教育培訓中心是南京市最大的校外培訓機構，其規模之大堪稱一所“超級學校”：僅在南京就有14個教學點，兩萬多名學員，從幼兒園到高中培訓一應俱全，每個年級少則一兩千人，多則三四千人。書人舉行一次考試，南京有上萬名孩子為此緊張忙碌。
“我兒子的班里，幾乎全班都在上輔導班，其中90%都在書人培訓。有的孩子甚至一個人就報了奧數、奧語、信息編程等好幾個班，只有個別成績太差的孩子才沒去上。”南京拉薩路小學一位四年級學生家長說。
書人教育培訓中心校長崔恒兵近日在接受半月談記者采訪時卻訴苦：“書人只占有10%的南京培訓市場。工商部門批準了眾多的‘教育咨詢類’機構，數量龐大到難以統計，尤其是一些連鎖培訓大鱷紛至沓來，來自競爭對手的壓力極大。”
學而思國際教育集團是國內首家在美國上市的中小學教育培訓機構，在北京、上海、天津、廣州、深圳等眾多城市設立分校，年培訓50萬人次。“上龍文，跳龍門”，另一家知名培訓機構龍文教育以“一對一”個性化教學為特色，在全國有1000多家分校，遍及52個大中城市，僅南京就有30多個教學點。有學生家長對記者說，是否有一家龍文教育培訓點，已經成為衡量居民小區高檔與否的標準之一。
世界知名咨詢公司德勤2011年發布的相關報告顯示，到2012年，中國教育培訓市場規模將達到9600億元，巨大的蛋糕正吸引越來越多的人進入該行業，但“跑馬圈地”式的擴張一定程度上制約了教育培訓行業的良性發展。
孩子成“班奴”，家長也鬧心
南京一位小學生黎伽(化名)在《我們的寒假》作文中寫道：“這個寒假我可真忙！又是‘科學小博士’，又是書人的奧數和英語。20天的假期，我有11天要上課。這些課都是有作業和考試的呀！再加上學校布置的一堆寒假作業，我覺得自己真是辛苦！”
在黎伽所在班級，21位同學寒假平均補課天數達到8.9天，其中15人的天數超過了10天。這些“00后”直呼，節假日比正常上課還累，都快成了以補習為主業的“班奴”。“馬上書人要期末考試，連續兩晚陪兒子做題做到凌晨，搞得孩子哭、大人怒。”力學小學一位三年級學生的家長說。
“誰都在補，哪敢不補”，有些家長說，如果不讓孩子接受這種培訓，只想讓孩子自由發展，那就得看這個家長有多強的定力。一開始可以，甚至可以堅持到四年級都不報班，但是到了五六年級再不報，心里就會特別慌，因為別的孩子大多都報了。
校外培訓機構的大躍進帶來的一個直接后果是大大擾亂了正常的課堂教學。一些學生家長反映，學校老師已經習慣了孩子們提前預習、課后補課的現狀，一些原本在教學大綱中非常重要的部分，有時隨便教教就算了事。而學校老師則反映，校外培訓嚴重影響了學生的時間和精力分配，正常上課反而精力無法集中，大大影響了學習效率。
瘋狂吸金，加劇教育不公
“校外校”的激烈競爭非但沒有降低培訓費，反而在家長們“貴的才是最好的”心理下推出一系列“天價”補習班。蘇州的張女士告訴半月談記者，今年寒假，她給讀初三的兒子選擇了當地一家名氣大的“1對1”個性化輔導機構，配備三門學科最強的師資，每課時的費用達200元，每天9節，三四個月下來，費用高達10多萬元。
“一分錢一分貨，便宜的我還不敢上。”北京的劉女士說，現在培訓機構最貴的補課費每節課800元，她女兒高三前讀了一個補習班，一個月的費用高達4萬元。
按理說，在如此的“天價”下，一些培訓機構應當是賺得盆滿缽滿，書人的一位負責人卻介紹，該中心年收入約2000萬元，其中60%用于發放教職人員工資，20%用于房屋租金，另外20%用于事業發展。然而，半月談記者對照其價目表估算，報一年班為每人3000元，每年有數萬名學員，加上一些價格高昂的特色班等，書人的吸金能力絕不是其所謂的2000萬元。
上培訓班拼的是體力心力，更是家庭的實力。一些家庭相對困難的學生，被擋在培訓班外，無奈地失去了同其他學生競爭的砝碼。“孩子上不起培訓班，我更痛苦。”江蘇淮安來南京打工的聞女士，女兒在南京某中學讀初二，別人勸她給孩子補課提優，咨詢了價格之后，她不得不放棄了。為此，夫妻倆傷心了很多天，“沒辦法，僅憑課堂上的學習，孩子競爭不過別人”。
升學擇校的“地下判官”
“校外校”的瘋狂不僅僅限于其巨大的“召喚”能力和吸金能力，在某種程度上，它因為暗合應試教育之風，又同時滿足了家長擇校、名校擇優的雙重需求，所以成功化身為校內外通吃的超級標準，成為升學擇校過程中的“地下判官”。
以書人為例，與其數萬學員規模相比，更能顯示“超級學校”威力的是其考試證書。書人主要的考試包括被稱作“智力大比拼”的期末考試，以及評比“書人之星”的期中考試，前者分一二三等獎，后者分五星、四星、三星和二星。這些成績在孩子小升初、初升高時至關重要，能得到南京外國語學校等一流學校的認可。
在書人的多個教學點，當被問及書人的證書是否可作為升學砝碼時，其工作人員或肯定或默認。在玄武電大的書人教學點，負責報名咨詢的吳老師說：“現在，南京市一類的學校，都認(書人星級學員)；二類學校排在前面的，也開始認了。”而南京某知名初中的校長在接受半月談記者電話采訪時也明確表示，會把學生在書人的表現作為錄取時的參考。
“要擇校上書人，上了書人有可能被擇校”，正不知不覺成為很多學生家長的心理暗示。很多學生對書人考試的重視程度也要遠遠超過學校組織的考試。“你(孩子)是書人的幾星學員”甚至成了學生之間、家長之間互相攀比的主要內容。
不僅是書人，記者走訪其他培訓機構發現，“我的培訓有助你擇校”都是最大的賣點。“桃李閣”的工作人員說，該機構的高端培訓雖然價格不菲，但通過高端培訓的學生，報考南京名校之一的樹人國際學校時，會有一個“優先權”。在位于南京漓江路的學而思服務中心，前臺工作人員說，由于該機構進駐南京才兩年，目前還未得到名校的認可，但正與相關學校積極聯系，有信心建立起良好的“信任關系”。
“桃李閣”負責咨詢的丁老師認為，由校外培訓機構進行考試選拔，是一種相對公平的方式。“現在確實有明文規定不許擇校，但事實上好的初中都在擇校。”丁老師說，“這一關，你不可能卡死。它(好的初中)肯定要通過這種方式來選擇學生，不然憑什么讓你的孩子上，不讓我的孩子上？沒有一個標準和依據會造成很多矛盾。”
崔恒兵也表達了類似觀點。雖然教育部三令五申，不許小升初考試，這種背景下，校外培訓機構的存在，為這些要錄取優質生源的學校提供了一個補充渠道。一些家長對此則戲言：“都說課外培訓是學校教育的有益補充，現在看來，學校教育倒成了這些校外校的補充。”
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