近日，沈陽某校給學生布置任務，要求孩子晚上給父母洗腳，并上交照片寫下雙方感言。任務一出，便引發家長爭議。有的表示可培養孩子感恩心，但也有家長表示過于形式化。校方稱：初衷是讓孩子學會感恩，目前看效果很好。(華商晨報 11月28日)

　　在感恩節時，讓學生為父母做一件小事，在洗腳中感悟到父母的不易，讓他們學會感恩，這個初衷確實是非常不錯的。至少也讓我們看到了國人越來越對我們中華民族傳統美德——孝順的教育有所重視了，注重培養年輕人感恩的心，讓他們能健康成長。

　　但是，我們也看到了另外一種令人憂心的現象，也就是把“感恩”當做一項作業去完成，而且還點明是“洗腳”，還得要求“有圖有感言有真相”。這樣的要求未免有一些“強硬”？

　　感恩，應該是由心而生的，是一種內心的情感，是帶著一顆真誠的心去報答感謝。我們無從猜測當學生聽到這個任務時是什么感受？是真心接受？還是只是當做一次作業去完成？如果是前者，那說明確實“有效果”，但若是后者，他們就會像完成一個規定的動作一樣，沒有摻合任何情感的一次“洗腳”，也沒有去感受“洗腳”背后的含義，終究是遠離它的“初衷”。

　　而讓家長也要強制性地上交“被洗腳”的感言，這樣的“家長”作業想必在日常中也是越來越多，而家長們每天在面臨不同的工作壓力后，還要完成小孩老師布置的作業，這不是徒增了家長的壓力。雖說現在的教育越來越倡導“家長和學生共同完成”，這一舉措增加了親子之間的互動性和趣味性，但是在現實中，我們也常常看到很多家長因為這些“強制性”的互動作業而頭疼，直說是“老師在給家長布置作業。”

　　一次“感恩”作業，太強調照片和感言，就如我們看一個事物時，我們只強調一個結果一樣。而這樣的互動交流，筆者給老師最好的建議是“做一件感恩父母的事情”，這樣不僅能散發孩子的思維，讓他們能主動去思考我能為父母做哪些利索能力的事情。

　　感恩，應該讓學生從心底領悟到父母的辛苦，從而用他們的行動去感謝。而不是套上“形式”的枷鎖，這樣讓初衷得以“效果顯著”。(陽豆)