36年來，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院副教授劉曉芬堅(jiān)持用全板書形式授課，獲得學(xué)生們熱情追捧，熱到上劉老師的課，要提前搶座，如果提前一天占座，前三排可能沒了，當(dāng)天占座，前五排就沒了。
一節(jié)課下來，要寫8塊板書，碩大的黑板寫得滿滿當(dāng)當(dāng)。這讓劉教授在以PPT為主，已經(jīng)基本見不到多少板書的大學(xué)校園里，顯得很另類。
有人對(duì)這種教學(xué)方式不以為然，倒推十幾年，從小學(xué)到大學(xué)，哪個(gè)當(dāng)老師的不寫板書呢？有什么值得表揚(yáng)的呢？到了信息時(shí)代的今天，還死守著效率低下的板書，是不是也是一種落后的教學(xué)方式呢？
是啊，現(xiàn)代科技的發(fā)展帶來了很多現(xiàn)代化的教學(xué)方式，PPT就是其中一種。與傳統(tǒng)板書相比，它速度快，信息含量高，可以反復(fù)使用，老師用不著那么辛苦了，也不用整天跟粉筆灰打交道。PPT成為大學(xué)課堂的標(biāo)配，甚至有學(xué)校將采用PPT視為現(xiàn)代化教育的一項(xiàng)指標(biāo)。不僅大學(xué)課堂是這樣，在一些大城市，連小學(xué)生課堂，幻燈機(jī)也是標(biāo)配了。在這個(gè)什么都要擁抱新技術(shù)的時(shí)代里，板書笨重的教學(xué)方式顯得很落伍，不合時(shí)宜。
可是在得到便利的同時(shí)，我們也失去了很多。速度快了但學(xué)習(xí)的效率卻未必高了，以前盯著老師板書的過程，其實(shí)也是跟著老師的思路而消化吸收的過程，這是一閃而過的PPT無論如何都無法取得的效果。相反，因?yàn)镻PT信息過于集中，學(xué)生反而容易走神。板書的過程是將速度放慢，與學(xué)生互動(dòng)的過程，可是老師一旦養(yǎng)成對(duì)PPT的依賴，往往會(huì)發(fā)展成對(duì)著PPT照本宣科。板書的過程也是老師匠心獨(dú)運(yùn)的過程，上課是一門藝術(shù)，好的老師應(yīng)該圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是圍著PPT轉(zhuǎn)。
見不到老師在黑板前奮筆疾書的樣子，也聞不見粉筆灰味道的大學(xué)課堂里，充滿著現(xiàn)代化的味道，PPT一頁頁翻過，一切按部就班，可是有誰關(guān)心過真正的學(xué)習(xí)效率究竟是高了還是低了？劉老師認(rèn)為，板書改成PPT，感覺不一樣，思維有斷層，與多媒體相比，手寫的板書，更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的連貫性和系統(tǒng)性。這不是沒有道理的。
老掉牙的板書意外在這個(gè)時(shí)代受到追捧，從根本上說是對(duì)傳統(tǒng)師道精神的肯定。必須承認(rèn)，教學(xué)從根本上說還是一門傳統(tǒng)手藝，跟科技有天然的代溝。教學(xué)本身的特點(diǎn)就決定了它必須與學(xué)生的心理合拍，必須與學(xué)生親密互動(dòng)，知道什么時(shí)候該停下來，什么時(shí)候該重復(fù)，要不然都改成網(wǎng)絡(luò)授課得了。
這幾天，浙大也有一位堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的網(wǎng)紅老師受到了熱捧。浙大老教授蔣克鑄已經(jīng)是84歲高齡了，但仍然“倔強(qiáng)”地站在三尺講臺(tái)前。跟財(cái)大的劉老師一樣，蔣老用的也是全板書。在黑板上畫非常復(fù)雜的構(gòu)造圖。在他看來，老師在寫題畫板書的時(shí)候，學(xué)生同時(shí)在動(dòng)腦。這樣的課堂效率才是最好的。
在這些老學(xué)者身上，有著一脈相承的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。蔣老認(rèn)為現(xiàn)代教育有個(gè)遺憾：一代人離開后，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)沒留下來，現(xiàn)在的年輕人要重復(fù)我們以前走過的彎路。
蔣老的話點(diǎn)中了時(shí)弊，技術(shù)只能是幫手，是輔助，課堂里的教與學(xué)有自己的學(xué)問。也許，應(yīng)該坐進(jìn)蔣老課堂里的除了學(xué)生，還應(yīng)該有老師，那些年輕的老師。（高路）
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