一友人女兒，公認(rèn)的讀書(shū)種子，武漢外校的尖子生，后保送至北大念社會(huì)學(xué)。四年后畢業(yè)，卻未想迷上了哲學(xué)，轉(zhuǎn)而投考到法國(guó)巴黎的一所大學(xué)攻讀一己所愛(ài)。說(shuō)起來(lái)去國(guó)也有三四年了。問(wèn)其父孩子今后打算，乃父坦言：女兒想繼續(xù)讀下去，我們也就遂她的愿吧。真是當(dāng)今難得一見(jiàn)的開(kāi)通家長(zhǎng)！他不知道在大多數(shù)人眼里，他女兒是“讀書(shū)讀壞了腦筋，白搭了北大出身的大好前程”。
沾點(diǎn)邊的情形也在日前的一則新聞中：華中師范大學(xué)早在2008年專業(yè)調(diào)整就停招了哲學(xué)專業(yè)本科生。2012年政治學(xué)實(shí)行大類招生，當(dāng)年入學(xué)的新生，大二下學(xué)期可自主選擇就讀思想政治教育專業(yè)、國(guó)際政治專業(yè)或哲學(xué)專業(yè)。該校同時(shí)規(guī)定，一門(mén)課至少要有15人選才會(huì)開(kāi)設(shè)。可現(xiàn)在專業(yè)大類中的43個(gè)學(xué)生中僅3同學(xué)非哲學(xué)不讀，誓言哪怕自學(xué)相關(guān)課程，將來(lái)也要報(bào)考哲學(xué)方向研究生。而學(xué)校幾經(jīng)考量，破了先前的規(guī)定，兌現(xiàn)了早前的承諾，雖3人選，還是開(kāi)了這門(mén)課。
以投入產(chǎn)出的算計(jì)（事實(shí)上這也是當(dāng)今最普泛的考慮），并有早先“規(guī)定”的支持，華中師大自可順理成章無(wú)視3位同學(xué)的意愿。事實(shí)上或許在不少年輕人心目中，這幾位同學(xué)也如上述那位不合時(shí)宜的讀書(shū)種子，放著前程遠(yuǎn)大的“顯學(xué)”（如金融、管理、精算、法律一類，自也包括他們有資格選修的國(guó)際政治專業(yè)）不顧，偏偏執(zhí)拗于那些“無(wú)用”之學(xué)。而華中師大此舉至少表明，他們“人文”地將學(xué)生意愿和偏“冷”的科目置于功利考量之上。難怪長(zhǎng)期執(zhí)教于華中師大的著名歷史學(xué)家、教育家章開(kāi)沅教授也要為此“點(diǎn)贊”和“感動(dòng)”。
由知識(shí)的有用、無(wú)用，聯(lián)想到最近清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一在學(xué)院2014級(jí)本科生開(kāi)學(xué)典禮的致辭中，對(duì)我們習(xí)焉不察的“人才”概念富有新意的解讀。他以為，我們通常所謂的“人才”，其實(shí)系指“人中之才”。而“人中之才” 不同于“有才之人”。前者強(qiáng)調(diào)的是“才”，關(guān)注的是創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力；后者強(qiáng)調(diào)的是“人”，關(guān)注的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀。錢(qián)教授借愛(ài)因斯坦的話作為結(jié)論：學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該始終是，青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。
無(wú)論是“人中之才”還是“有才之人”，均為社會(huì)所稀缺。市場(chǎng)是人類分工的產(chǎn)物，市場(chǎng)自然需要專門(mén)家。但市場(chǎng)顯然不能滿足愛(ài)因斯坦對(duì)大學(xué)的終極期許，或者換言之，教育不能僅由市場(chǎng)主導(dǎo)。金秋九月，我接連耳聞清華、復(fù)旦等名校校長(zhǎng)面對(duì)新生的致辭，“價(jià)值”、“做人”、“人文”、“理想”等，庶幾成為通篇的關(guān)鍵詞。我欣慰于校長(zhǎng)們對(duì)執(zhí)掌大學(xué)所表現(xiàn)出平正的方向感，雖然那暫且還體現(xiàn)在言辭間；由此我也相信，那些“無(wú)用”之學(xué)終將回歸其應(yīng)有的地位，而非僅為經(jīng)濟(jì)“唱戲”作“搭臺(tái)”之用。畢竟，社會(huì)已開(kāi)始有所意識(shí)。（梅明蕾）
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