高考英語降分引發熱議后，數學又引發了集體吐槽。關于“數學滾出高考”的話題成為網絡熱點，截至昨晚7點，相關調查總共有12萬多名網友參與投票，其中九萬多人把票投給了“贊成”，占7成多。“滾”字的背后，其實更多的是對現有高考制度的不滿。數學要不要滾出高考？高考究竟出了什么問題？備受爭議的高考改革該從何處突破？
李龍：剝繭抽絲 一語中的 譚敏：至情至理 侃侃而談 練洪洋：煮酒論劍 指點江山
“滾”只是情緒宣泄
練洪洋：有人以進入社會之后數學只剩下數鈔票的功能證明“數學無用論”，這種理解顯然是膚淺的、片面的，作為工具意義的數學知識，如果不是畢業之后從事相關專業，大多數人也只能來點點鈔票、算算賬，似乎沒有必要花那么多精力去學習。但在價值層面，深深銘刻在頭腦中的數學精神、數學思維、邏輯推理和看問題的著眼點等，卻隨時隨地在每個人頭腦中發生作用，讓我們終身受益。有位先哲說過，沒有數學，我們無法看透哲學的深度；沒有哲學，人們也無法看透數學的深度；而沒有兩者，人們什么也看不透。足見數學，不僅是一門科學，在某種意義上說，也是人生必備的哲學。
譚敏：對大多數人來說，會加減乘除一輩子就夠用了，而現在的高考數學太難，早就超出了實用的范疇。英國大學一年級才學勾股定律，而中國的學生在小學階段就已經要求掌握了。高中階段的許多數學知識已經進入專業研究領域邊緣，而非基本常識。尤其對于文科學生來說，上了大學就全忘光的函數、解析幾何等等，在高考準備階段，簡直是一種要命的折磨。
而題海戰術的教學方式，也早已不是利用數學來鍛煉理性思維，只是淪為一種升學工具。數學家丘成桐也說：“大多數學生對數學根本沒有清晰的概念，只是做題的機器，這樣的教育體系，難以培養出數學人才！”
李龍：讓數學滾出高考，其實就是網友的一種情緒宣泄，因為大家心里很清楚，數學是不可能也不應該滾出高考的。這和“五成網友支持取消黃金周”背后透露的反對“挪休湊假”是一個道理。在數學滾出高考的情緒表達背后，透露的也是大家對高考改革的訴求。既然英語可以在高考中降低分值，那么數學為什么就不能降低一下考試難度或分值呢？
高考加分項受質疑
李龍：高考是目前最能體現公平性的選拔考試，也是被公認為對普通考生最公平的上升通道。這也是高考屢被批評，但一直難以改變的原因所在。現在高考的公平性卻受到了相當大的挑戰，特別是一些高考加分政策在一些地方遭受“權貴”的權力侵蝕，成為一些人的謀私工具——諸如變更民族身份、偽造獲獎證書、冒充體育特長生等。在個別地區，作假已經成為公開作案。比如說在湖南，曾出現令人震驚的一幕：“國家二級運動員”百米成績比小學生還慢。昨天有新聞說，明年高考加分政策將全面“瘦身”，廣東省的加分項目將由23項減為6項，取消了包括奧賽在內的17項加分。為什么要取消？就是因為這些加分隱藏了太多的不公平。
譚敏：高考除了公平性堪憂，其應試教育導致的創新能力不足問題也越來越嚴重。“一考定終身”，使得“唯分數是舉”成為主流，為了獲取高分，學校成為考試工廠，學生淪為考試機器。各地涌現出的超級中學雖是高考的最大“成功”者，但也把應試教育推向了極致。比如，今年把104名畢業生送入北大和清華的衡水中學，對學生個人行為嚴格控制，量化考核精確到每一分鐘，這樣的教育訓練出來的學生常被稱為“考試機器”，而不一定是心智健康、全面發展的人。在學生們最具創造力與想象力的黃金時期，不得不把時間花在重復做題與死記硬背中，嚴重打擊了學習的興趣，創新能力也嚴重退化。
練洪洋：高考的“唯分數論”與“指揮棒”作用，對教育本身也產生一定的不良導向作用，有時甚至扭曲教學規律，時下的英語教學就是一個走偏的例子。英語原本是一種用來說話、交流的實用性工具，但應試教育體制下，它逐漸異變為一門知識性的基礎學科和考試科目。應試教育不僅造成英語教育效率低下——許多人從幼兒園開始到大學，花了十幾、二十年時間學習英語，分析語法結構比英美學生還厲害，但真正碰到洋人卻開不了口——這嚴重扼殺了孩子們學習英語的興趣，許多人將英語學習視為畏途。
自主招生需加以完善
譚敏：高考改革說了多年，如今已是箭在弦上，不得不發。如果說三十年前，千軍萬馬過獨木橋，無數人指望靠高考改變一生的命運。那時，如何能夠做到公平公正，對于高考來說是最重要的。一點小的改變都會牽一發而動全身，因此，改革必須慎之又慎。而今天，中國高等教育資源已不是稀缺品，1977年全國高考錄取率僅為4.8%，2012年已達到75%。如今的高等教育更多的是一種素質教育，高考也具備了改革的條件，可以在保證公平的同時，更注重科學性，更多地聽取各種意見，建立多元的評價體系，而不僅僅是依靠單一的考試來決定學生們的未來。
練洪洋：高考改革更具有操作性的是在微觀層面對高考進行適當的改變，表現在對一些高考科目的微調。一是調整科目分數權重。譬如北京降低英語分值，提高語文科目分值，就起到一種適當降低外語教學、將更多精力放在母語教學上的價值導向。再如，提高體育分值，可以起到促進學校重視體育教學，從而達到提高學生體質之目的。二是適度降低一些科目的絕對難度，適當增加一些創新型題型。此舉既保證難度的整體降低，又不傷害高考的選拔功能。促進學生在保證基本分的情況下，充分激發他們創新的能力。
李龍：降低英語分值、降低數學難度，這些都是微觀層面的改革。高考“考什么”當然需要改，但我認為最重要的是改變“一考定終身”的高考體制。高考短時間內難以取消，那么就逐步加大高校自主招生的比例。比如說，國家仍然統一舉辦高考，但根據高校培養方向的不同劃定最低的“門檻線”，凡“入線”考生均可以自主選報高校。然后高校再根據學生的統考成績、高中學業和自主決定的面試綜合裁量，自主決定錄取。當然，這一切都需有個前提，那就是能保證自主招生的公平性。否則，自主招生又會和高考加分一樣，為高考帶來新的不公。（廣州日報）
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