一款據說可以檢測論文抄襲的軟件(亦稱學術不端“測謊儀”)，在過去兩年時間中，深受國內高校歡迎。如果你去問安裝論文“測謊儀”的高校，為何要用這套軟件，領導可能會認為你“白癡”———還用問么？根據“測謊儀”的功能，就可推斷：自然是為打擊學術不端，讓那些“文抄公”無所遁形。
是啊，花錢裝這套設備，不就是要檢測教師和學生的論文，是否有抄襲么？否則，安裝干啥？這是基本的邏輯。但現實表明，事物還有“反邏輯”，因為現實之中，“反抄襲”已經變為“反反抄襲”，而“測謊儀”也變為“幫謊儀”。
據《中國青年報》2月6日報道，道高一尺，魔高一丈，在一些用“測謊儀”測試論文抄襲的學校中，“反反抄襲”的手法很高明，“不是不能抄，就看怎么抄”。具體“反反抄襲”的方法有“改寫法”，“翻譯法”、“GOOGLE法”等等，其精要就是，不改變原文的意思，而對文字進行調整、修飾，避免簡單的復制、粘貼，就可騙過以檢測文章重復度為基本依據的“測謊儀”。
這聽上去就像故事。這么說吧，你從網上下載一篇文章，然后逐句對其進行增加修飾詞、無病呻吟的廢話的“改裝”，“肉眼”一看，還是抄襲，可“測謊儀”就傻眼了，亮綠燈放行。這機器是高明還是不高明呢？
高明的大學領導與教授們，不會不知道“測謊儀”的“高明”之處，所以“測謊儀”，就這么受寵了。有老師就授意學生，要巧妙地“智抄”，不要“傻抄”，當某個學生的文章肉眼都可以看出是抄襲，但通過機器一測，卻沒有抄襲，這就是“智抄”。有了這樣的“明確標準”，生產“論文”更為容易，學生不用為難，導師也不用為難；有教授的文章被指是抄襲，在公說公有理，婆說婆有理之際，拿出“測謊儀”一測，儀器告訴大家他沒有抄襲，就鐵板釘釘——— 至于“測謊儀”是按重復10%，還是重復50%才算抄襲，這是操作機器的人說了算。經過這般處理，“測謊儀”幾乎就人見人愛了。于學校領導而言，用機器“測謊”，將樹立起鐵面無私打擊學術不端的學校形象；而反學術不端的業績也很豐碩：在使用學術不端測謊儀之后，經機器檢測出的學術不端極少極少，師生們都與“抄襲”遠離了。
好端端的“測謊儀”，轉眼就成了學術不端的遮羞布，而據稱，圍繞這塊遮羞布，還產生一個巨大的市場，比如論文預檢(提醒有哪些地方“抄得不夠完美”)，“反反抄襲”咨詢(提出修改抄襲意見)，實在令人困惑。有人說，國外大學也使用學術不端測謊儀啊，但他們忘記了，那是學術共同體將其作為檢測的輔助手段，評價學術價值和貢獻，依據的還是同行評價。而在我們這里，哪有學術共同體的影子？于是，“測謊儀”也就成了利益的工具，用以蒙蔽大家雙眼的“幫謊儀”。
總之，寄希望于技術手段打擊學術不端，其實是學術管理者的最大謊言。治理我國高校和學術界的學術不端，根本之道，是建立學術共同體，實行學術本位管理。
(作者系21世紀教育發展研究院副院長)
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