馬克思曾指出，理論對立的解決“絕不只是認識的任務，而且是現(xiàn)實生活的任務”。在高校成為社會思潮的集散地、各種錯誤思潮爭奪青年的形勢下，堅守社會主義意識形態(tài)陣地，維護高校意識形態(tài)安全，應該執(zhí)行好兩個任務，即“認識的任務”和“現(xiàn)實生活的任務”。

　　“認識的任務”可分為三個方面，一是對社會主義意識形態(tài)的認識和詮釋，即堅持馬克思主義科學精神和科學方法，從不同的學科領(lǐng)域深化對中國特色社會主義理論體系和中國夢的研究，深化對黨史國史、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、社會主義核心價值觀等研究，在研究中避免簡單化、空泛化；二是深化對錯誤思潮的認識與批判，把握各種錯誤思潮的理論基礎(chǔ)、核心觀點、傳播特點、發(fā)展趨勢和影響危害，厘清學術(shù)思想與政治思潮、學術(shù)研究與政治鼓量。三是對教育對象和教育引領(lǐng)方式的研究。要分析大學生的心理狀態(tài)和思想訴求，研究實現(xiàn)政治認同、價值認同的基本規(guī)律，探索在網(wǎng)絡發(fā)展、大數(shù)據(jù)時代條件下推進科學理論“三進”、改變部分大學生對當代中國事實認知偏差的必需條件和有效途徑。認真執(zhí)行“認識的任務”，既有助于構(gòu)建當代中國學術(shù)話語體系，增強中國特色社會主義理論體系對現(xiàn)實的解釋力，也有助于探尋理論研究成果與學生思想需要的契合點，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容、體現(xiàn)于教育活動中。

　　“現(xiàn)實生活的任務”就是實踐的任務。在高校，首先需要用制度的力量保障意識形態(tài)工作落到實處。這包括改革學術(shù)評價制度、人才評價制度、學科評價制度、學工評價制度，等等。在學生管理、教學管理、教師選聘、科研考核、學科評估等各方面，建立既符合現(xiàn)代大學發(fā)展要求和時代要求、又體現(xiàn)社會主義方向的制度體系，明確底線，給高校師生清晰、正面的價值導向和學術(shù)導向。同時，根據(jù)大學師生獲取信息的習慣，以網(wǎng)絡建設為紐帶，通過培育網(wǎng)絡“名師”“名欄”“名區(qū)”等，營造積極向上、“滿滿正能量”的校園文化氛圍。

　　當代中國意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒爭奪將長期持續(xù)，高校堅守社會主義意識形態(tài)陣地任重道遠。我們要在“認識”和“實踐”兩個方面持之以恒，進一步加強和改進高校意識形態(tài)工作。(楊軍)