2014-07-07 08:36:00 來源:人民日報海外版
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畢業(yè)季校長們追求潮流萌翻學子 表達重風度
人間六月天，最是多情畢業(yè)季。無論如何留戀、感懷、迷茫、憧憬，畢業(yè)生都將辭別母校，踏上新的人生旅程。畢業(yè)致辭是各高校校長和老師為他們送上的大學最后一課，不論是緊跟潮流，萌語連篇，還是秉持傳統(tǒng)風格，溫情脈脈，都飽含對畢業(yè)生們的期望和祝福，令他們感動不已，甚至熱淚盈眶。這些畢業(yè)致辭不僅帶有鮮明的學校特色，也擁有不可磨滅的時代烙印。
追求潮范兒套近乎
畢業(yè)致辭代表著大學之道和時代精神，詼諧幽默，襟懷坦白，理智思辨。伴隨各大高校畢業(yè)盛典的你方唱罷我登場，一批校長、導師的畢業(yè)致辭也在網上流傳開來。
吉林大學校長李元元在演講中談及年輕人的獨特視角時，不僅涉及現在激戰(zhàn)正酣的2014世界杯足球賽，還添加“都教授”等流行語：“當世界杯小組賽哥斯達黎加3比1戰(zhàn)勝烏拉圭時，你們調侃著‘躺槍’的中國隊；當聽說有小行星與地球擦肩而過時，你們幻想著都敏俊教授的華麗降臨……”希望能更加貼近“80后”、“90后”畢業(yè)生。
中國人民大學教授孫郁“樸實版”的致辭中沒有段子，沒有熱詞，但是字字句句飽含對畢業(yè)生們的苦心教導：“無論在校園還是社會，能否有一個‘在而不屬于’的境界，是大難之事，但卻是一件根本的大事。在鬧中取靜，以清潔的精神面對存在，方有自身的價值。”畢業(yè)生們紛紛表示很受啟迪，將謹記教授教誨“成為你們自己”，對流行色保持警惕。
江蘇師范大學校長任平在頗具“古風”的古漢語致辭中，鼓勵畢業(yè)生們“德配今古、學究天人、貫通中西、智達四海。國家將興，必以青年之奮發(fā)；學術將盛，必待后學之勉力。諸君攜母校殷殷之望，方才云程發(fā)軔，萬里可期。”
中國政法大學黃進校長的畢業(yè)致辭極具學校特色，引經據典，法學氣息濃厚，從馮友蘭先生所說的“真正意義上的完善的人”，到德國哲學家費希特口中的“最優(yōu)秀的分子”，無一不在教導學子們恪守法治的信仰，守護“公平正義”。不少學生在網上紛紛轉載評論道：“從中感受到人性的光芒、理性的鋒芒、法治的希望和正義的力量。”
各大學畢業(yè)致辭的特色化，在于立足堅實的辦學根基，把握時代發(fā)展與文明進步的脈搏，彰顯每位校長老師的獨特風采，再輔以充沛的情感表達，潮范兒自然而然就會深入學子們的內心。
時代印記“莊”與“諧”
中國自有真正意義上的大學以來，校長或老師在畢業(yè)典禮上講話的傳統(tǒng)就開始了。縱觀畢業(yè)致辭的沿襲大致可以以“莊”與“諧”來劃分，或者以“校訓”式致辭和“段子”式致辭來劃分。
近現代史上的大學畢業(yè)致辭多從樹人立言、家國天下的責任高度出發(fā)。1917年南開大學校長張伯苓面對畢業(yè)生說：“今日正諸生立志之時，無論各具何長，要皆能發(fā)揚倡大，以備國家干城之選……臨別忠言，語短情長，聽之擇之，是在諸生矣。”
新中國成立后的大學畢業(yè)致辭則更多地與當時的社會政治和主題思想相關，總體風格比較嚴肅。1958年中國科技大學校長郭沫若對學生致辭說：“本校值得夸耀的是，在1600名同學中，黨團員占84％……我們希望全體同學都能成為黨團員，隨著年齡和思想的成長都成為黨員，使我們的學校成為百分之百的黨校。”
近年來，隨著“80后”、“90后”步入大學畢業(yè)生行列，畢業(yè)致辭在勵志這一主題之外，更多地加入了個性和流行文化符號，往往帶有演講者的個人色彩。比如，2010年畢業(yè)季，華中科技大學校長李培根的畢業(yè)致辭隨性活潑，受到校內外年輕人熱捧，并從中演變出“根叔體”，一度流行于網絡。近幾年，清華校長的“凡客體”：“愛真理，也愛生活；愛自己，也愛公益；愛機械制圖，也愛引體向上……”，北大校長的“咆哮體”：“請你們忘記成績單上分數績點，那真的只是‘浮云’，請你們忘記曾經和同學之間發(fā)生過的不愉快，多想想那些純真的友情，你們就不會那么的‘傷不起’”，都發(fā)揮了致辭形式上的個性和娛樂性，曾風行一時，廣為傳播。
對于這種現象，中國社會科學院語言研究所副研究員唐正大認為：“在現代大學生中很少有人愿意以膜拜的姿態(tài)，接受高高在上的、精神導師式的訓導。于是作為師長的演講者逐漸學著放下以往的高姿態(tài)和身段，走到學生中間，和他們一起分享故事，使用他們喜歡的詞語，從而產生共鳴與感動。”
畢業(yè)是讓人易于感動的人生階段，而畢業(yè)典禮則提供了一個場景，將這種情感以濃縮的、戲劇化的方式表現出來。在這樣的場景中，一個重要的人物、一番親切的話語、一種真實的故事分享形式都將讓畢業(yè)生銘記終生。
表達多樣重風度
校長致辭內涵豐富，包含學校本身的辦學追求、當今社會時代的需要以及致辭者本人的氣度與風范。北師大校長董奇以學生為本，承諾“努力改善學生學習生活條件”；從事農業(yè)政策與市場研究的中國農業(yè)大學校長柯柄生則抓住機會，走上講臺親自為畢業(yè)生教授大學最后一課——經濟學。
誰能夠讓學生在歡笑中心悅誠服地接受、永銘于心，誰就是畢業(yè)致辭中的高手。身為對外經貿大學中文學院副教授，同時又是中國作家協(xié)會國家一級作家的白延慶說：“畢業(yè)致辭者是學者就應該展示學者的氣度與風范，是教育家就應該展示教育家的氣度與風范，是實業(yè)家就應該展示實業(yè)家的氣度與風范，是詩人就可以展示詩人的氣度與風范，風采各異，魅力各異。”他認為，大學校長或老師在畢業(yè)致辭時，應該具有明晰的口語意識，并充分展示口語表達的特點和魅力。一個精彩的畢業(yè)致辭就是一次精彩的個人演講，所以，要掌握演講要領，比如，與畢業(yè)生進行直接的目光交流，盡量不出現口頭禪，詞語不重復；文章條理清晰，適當添加修飾，加入生動故事等，產生妙語連珠的效果，達到給畢業(yè)生留下深刻印象、過耳不忘的目的。
傳統(tǒng)的畢業(yè)致辭由于帶有濃厚的書面色彩，而容易喚起畢業(yè)生心中的崇高感和使命感；近年來的大學畢業(yè)致辭更加注重貼近畢業(yè)生的興趣點。其實，個性流露也好，取悅學生也罷，都應該把握一定的度，過猶不及。歸根到底，畢業(yè)致辭在使畢業(yè)生心潮澎湃、熱血沸騰的同時，也要留給他們長久的回憶和思考，這才是畢業(yè)致辭——母校最后一課的意義所在。
