近日，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院擬實(shí)施“上課前所有同學(xué)上交手機(jī)”，此舉在知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引起網(wǎng)友熱議。4月6日，澎湃新聞嘗試聯(lián)系該院系師生，并了解到此事其實(shí)尚未成行，學(xué)院內(nèi)部亦有反對和支持兩種聲音。
輔導(dǎo)員初衷：希望同學(xué)在課堂上做點(diǎn)有用的事
據(jù)“武漢大學(xué)”公眾號4月5日報(bào)道，推出此舉的院系輔導(dǎo)員曾表示，如今校園內(nèi)同學(xué)們上課玩手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍，有很大一批同學(xué)看手機(jī)是一種不自覺的行為，更多的是一種習(xí)慣。“收手機(jī)并不是杜絕同學(xué)們玩手機(jī)，主要是想讓大家養(yǎng)成一個(gè)不那么依賴手機(jī)的習(xí)慣。武大雖然以自由之風(fēng)著稱，但自由是相對的，是一定程度上的自由。大學(xué)生現(xiàn)在正處于一種世界觀、價(jià)值觀還不太穩(wěn)固的階段，這就需要學(xué)校和老師外在的作用推動(dòng)一下。”
這位輔導(dǎo)員還表示，“我知道這項(xiàng)工作的阻力很大，會(huì)遭到很多反對，但可以先試試看，摸著石頭過河，有問題再慢慢改進(jìn)。這個(gè)事情還需要去進(jìn)一步把握其中的度，管得太死也會(huì)限制學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有待進(jìn)一步摸索。我們一直以來也在探索嘗試提高同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的方法，讓同學(xué)們到教室去，讓同學(xué)們聽課，讓同學(xué)們學(xué)得有效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。”
目前，該輔導(dǎo)員不接受媒體訪問。
澎湃新聞了解到，這一舉措并不如部分網(wǎng)友理解的那樣“已經(jīng)開始強(qiáng)制施行”，而是于本周二的學(xué)院班長支書例行會(huì)議上提出“兩周后正式施行”。之所以要等兩周以后，是因?yàn)橹T如手機(jī)安全等具體問題都尚未解決，有待討論。
該輔導(dǎo)員也曾向各班級的班長、支書們解釋這件事的初衷：“在多次的課堂巡視中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩手機(jī)，有玩游戲的，有看視頻的，更多的是刷朋友圈的。作為過來人，也不是所有的課都會(huì)認(rèn)真去聽，只是希望同學(xué)盡可能的在課堂上做點(diǎn)有用的事。”
一位學(xué)院助教告訴澎湃新聞，這一舉措主要針對本科生施行，但目前本科生上課還不需要上交手機(jī)。至于網(wǎng)上貼出來的“院系配合收手機(jī)政策購置的手機(jī)袋”其實(shí)是班長支書會(huì)上的“示范”。
她個(gè)人認(rèn)為：“按目前的情況，估計(jì)是難以推行了。”
此前已經(jīng)有一些大學(xué)課堂施行“課前上交手機(jī)”，圖為洛陽理工學(xué)院的學(xué)生課前上交手機(jī)，每個(gè)手機(jī)一個(gè)“機(jī)位”。
自由和自律的博弈
“不看手機(jī)要靠自覺，上交也沒用。上有政策下有對策，不聽課還是不聽課。”
“收手機(jī)是治標(biāo)不治本的東西，如果老師的授課水平提不上去，每次都是把課本內(nèi)容復(fù)制成為PPT，上課就這樣念。不聽的總會(huì)有1000種方式不聽，睡覺的、看小說的、玩iPad的……這些你還能全部管好么？”
“收手機(jī)這件事情發(fā)生在自由的武大，不是學(xué)生的悲哀，是那個(gè)老師的悲哀。”
……
不少網(wǎng)友對該舉措表示質(zhì)疑。有人認(rèn)為強(qiáng)制性措施違反自由原則，有人認(rèn)為該舉措不方便學(xué)生拍PPT學(xué)習(xí)，也有人認(rèn)為初衷雖好，但沒有可行性。
學(xué)院里其實(shí)也有學(xué)生對輔導(dǎo)員的計(jì)劃表示理解。該院碩士生陳曉明（化名）告訴澎湃新聞，目前反對的聲音還是多的，但他個(gè)人對此事是支持態(tài)度：“課有好有壞，也不一定全都要聽，只是在這個(gè)位置，在這個(gè)時(shí)間段就要做這個(gè)時(shí)間段該做的事情。學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，課堂上最重要的任務(wù)也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式有很多，但我覺得大部分（學(xué)生）使用手機(jī)的時(shí)間不是在學(xué)習(xí)。如果自己沒有意識(shí)到這個(gè)問題，有個(gè)人幫你認(rèn)清一下難道不是很好么？”
“而且我覺得這個(gè)事情之所以有很大的反對意見，是因?yàn)檫@撥人沒有認(rèn)清自己。有著小學(xué)生的自律能力，卻妄想大學(xué)生的自由，想想看挺悲哀的。”陳曉明如是說，“自由是個(gè)很虛偽的概念，而且自由的前提是自律。”
據(jù)武漢大學(xué)新媒體中心的數(shù)據(jù)調(diào)查，武大學(xué)生里認(rèn)為上交手機(jī)不合理的約有45%，認(rèn)為合理但應(yīng)自愿上交的達(dá)51.61%，認(rèn)為合理且應(yīng)強(qiáng)制的僅有3.39%。而另一方面，表示上課不會(huì)用手機(jī)的學(xué)生只有不到3%。比起查找知識(shí)點(diǎn)、拍PPT等學(xué)習(xí)目的，更多學(xué)生使用手機(jī)是出于社交需求。
“大學(xué)是自由是民主，但不代表可以不尊重老師的勞動(dòng)，不代表可以在沒有約束的情況下自由。有人肯定會(huì)說玩手機(jī)是我們的權(quán)利，不給我們玩也是不尊重，但如果你的權(quán)利是以不尊重他人為前提，我認(rèn)為這也是不合理的權(quán)利。”一位在知乎上自稱為“該院學(xué)生”的網(wǎng)友說，以一種“暴力”手段去控制（學(xué)生上課玩手機(jī)）這種事情，既是大學(xué)教育手段的退步，也顯現(xiàn)出學(xué)生自我控制能力的退步。
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