兒童醫(yī)院少、兒科醫(yī)生缺、孩子看病難，記者從國家衛(wèi)生計生委今天舉行的新聞發(fā)布會上了解到，這些社會焦點問題有望在未來五年逐個擊破。為此，教育部將積極配合相關部門，采取一系列措施加大兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)力度。
據教育部高等教育司副巡視員宋毅介紹，教育部近年來持續(xù)關注兒科醫(yī)生短缺問題，高度重視兒科醫(yī)學人才的培養(yǎng)工作，已通過加強全科醫(yī)學人才培養(yǎng)、持續(xù)擴大研究生層次兒科醫(yī)師培養(yǎng)規(guī)模、部委省共建醫(yī)學院校等措施，為兒科醫(yī)療機構提供人才支撐。自2010年以來，共為中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招收3萬余名免費定向醫(yī)學生，緩解了基層從事兒科等各科常見疾病診療服務的全科醫(yī)生短缺問題。“十二五”期間，兒科醫(yī)學專業(yè)研究生招生數量逐年增加，共計招收8200名。教育部、國家衛(wèi)生計生委和省政府共建一批地方醫(yī)學院校，在政策、經費等方面給予傾斜，要求共建醫(yī)學院校擴大兒科招生規(guī)模，加大兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)力度。
當前，國家實施“全面兩孩”政策，使得兒童醫(yī)療服務的供需矛盾凸顯，也對兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)工作提出新要求。宋毅表示，教育部正在從深化面向基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)工作、進一步擴大兒科醫(yī)學專業(yè)研究生招生規(guī)模、積極主動承擔兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作、進一步加強兒科學科專業(yè)建設等四方面入手，加大兒科醫(yī)生人才培養(yǎng)力度。
據了解，教育部將繼續(xù)推進農村訂單定向醫(yī)學生免費教育工作，為基層每年培養(yǎng)5000名左右從事兒科等各科常見疾病診療服務的全科醫(yī)學人才。要求38所高水平的醫(yī)學院校增加兒科專業(yè)研究生招生數量,到2020年兒科專業(yè)研究生在校總規(guī)模力爭達到1萬人。根據衛(wèi)生計生行政部門兒童醫(yī)療服務體系建設規(guī)劃，過渡期內，教育部將兒科學專業(yè)化教育前移，力爭到2020年每省（區(qū)、市）至少有1所高校舉辦兒科學本科層次專業(yè)教育，促進院校教育與畢業(yè)后教育的有效銜接。
在回答記者提出的“1998年調整兒科學本科專業(yè)對兒科醫(yī)生來源影響”的問題時，教育部高等教育司農林醫(yī)藥教育處處長王啟明解釋說，“在1998年的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中不再單獨設置五官科學、兒科學、中醫(yī)外科學等臨床二級學科的專業(yè)，調整優(yōu)化為臨床醫(yī)學、中醫(yī)學專業(yè)，是根據當時醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的實際需要,特別是行業(yè)用人部門的要求,參照國際醫(yī)學教育培養(yǎng)臨床醫(yī)師的通行做法進行的，主要是為解決用人部門反映的醫(yī)學生過早分科、知識結構不合理、綜合素質不高、就業(yè)適應性不強等醫(yī)學人才培養(yǎng)的突出問題。本科臨床醫(yī)學教育的定位為學習內科、外科、兒科等臨床各科基本知識的通科教育。從醫(yī)學畢業(yè)生到兒科、內科等專科醫(yī)生的培養(yǎng)是通過學生畢業(yè)后進入醫(yī)院接受專科培訓和研究生教育來完成。將臨床二級學科的專業(yè)合并調整為臨床醫(yī)學，有利于夯實醫(yī)學生的知識基礎、提升臨床綜合能力，為將來成為高素質的臨床醫(yī)師奠定扎實的基礎。本世紀以來，本科臨床醫(yī)學、中醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)招生數量持續(xù)擴大，2015年招生已達9萬余人。客觀上講，這些學生均可成為兒科專科醫(yī)生的穩(wěn)定來源。從數量上看，遠大于1998年僅有23所高校年招生650名兒科醫(yī)學專業(yè)學生的規(guī)模。因此，一直以來兒科專科醫(yī)生的來源是穩(wěn)定充足的。”
王啟明表示，造成兒科醫(yī)生短缺的主要原因，從衛(wèi)生計生行業(yè)部門反饋情況看主要是兒科醫(yī)生工作負擔重、職業(yè)風險高、待遇低，難以吸引更多的本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生選擇從事兒科醫(yī)療工作，導致出現了“一些從醫(yī)者不當兒科醫(yī)生”的現象。目前，有關部門正在著力解決兒科醫(yī)生吸引力不足、醫(yī)療機構短缺和單獨執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等關鍵性政策問題。教育部將積極配合有關部門，推進各項改革，醫(yī)教協同，著力解決好兒科醫(yī)生短缺問題。
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