興趣是獲取知識(shí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總是力求認(rèn)識(shí)它，研究它，從中獲得豐富的知識(shí)和技能。
近年來(lái)，我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文能力，進(jìn)行了初步的探索，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作興趣有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是寫(xiě)作興趣的外來(lái)性，由于作文和小學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密，小學(xué)生的作文沒(méi)有直接為小學(xué)生的生活所需要，往往是為完成老師布置的任務(wù)而寫(xiě)作，因而缺乏內(nèi)在的寫(xiě)作興趣，他們寫(xiě)作興趣來(lái)自于家長(zhǎng)、教師的激發(fā)和培養(yǎng)。二是寫(xiě)作興趣的易變性。由于小學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，所以不夠穩(wěn)定，容易被另一種興趣所代替。三是寫(xiě)作興趣的具體性。由于小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡具體描寫(xiě)，缺乏抽象說(shuō)理的能力。樂(lè)意寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事和自己所熟悉的人和事。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生“作文難，難作文”的現(xiàn)狀，我從培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，提高作文能力，進(jìn)行了大膽嘗試，初見(jiàn)成效。下面介紹一下，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣：
一 、消除心理障礙 誘發(fā)寫(xiě)作興趣
小學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理普遍存在，嚴(yán)重制約著學(xué)生作文水平的提高。要消除心理障礙，首先要從學(xué)生的生活實(shí)際、已有的寫(xiě)作水平出發(fā)，實(shí)事求是、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在生活中自然而然地接觸作文，起步作文，明白作文就是把看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的事有順序地記錄下來(lái)，體會(huì)到作文并不是一件難事。如：新學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，換了美術(shù)老師，新老師的第一節(jié)課，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)得格外認(rèn)真，觀察得格外仔細(xì)，記憶特別深刻。筆者就讓學(xué)生介紹我的美術(shù)老師。學(xué)生就把自己觀察到的新老師的外貌、動(dòng)作，聽(tīng)到他講的課和同學(xué)的議論，以及自己的真實(shí)感受一一描繪出來(lái)，就成了一篇成功的寫(xiě)人的作文。從中享受到成功的樂(lè)趣，更主要的是使學(xué)生體會(huì)到作文并不難，誘發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、開(kāi)拓作文題材 激發(fā)寫(xiě)作興趣
“生活是創(chuàng)作的源泉，也是小學(xué)生作文的源泉?！爆F(xiàn)代生活豐富多彩，開(kāi)拓作文題材，與小學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，改變命題作文取材狹窄，學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)的狀況，有利于激發(fā)寫(xiě)作興趣。如：剪貼作文、音響作文、素描作文、看圖作文、照片作文、生活作文、藝術(shù)作文、科技作文等學(xué)生通過(guò)自己看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做，覺(jué)得有話好寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章真實(shí)、具體、生動(dòng)。
三、選擇合適題材 增添寫(xiě)作興趣
豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了廣泛的寫(xiě)作題材，由于小學(xué)生年齡小，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，往往覺(jué)得要寫(xiě)的內(nèi)容很多，無(wú)從著手，辛辛苦苦寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果重點(diǎn)不夠突出。如何處理這一關(guān)系，這就需要在作文課上，知道學(xué)生功能如何根據(jù)中心選擇材料，只有選擇合理的材料，才能中心突出，寫(xiě)出理想的習(xí)作，增添學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
四、表達(dá)形式多樣 激勵(lì)寫(xiě)作興趣
形式是為內(nèi)容服務(wù)的。既然作文教學(xué)的目的是為了提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，那么必須從狹窄、單一的命題作文中解脫出來(lái)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不拘一格。課內(nèi)可通過(guò)片斷作文、活動(dòng)作文、特寫(xiě)作文、快速作文等多種表達(dá)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高寫(xiě)作能力；課外可利用特定的節(jié)日，如：兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)……讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)一份特殊的真誠(chéng)。如：教師節(jié)前夕，學(xué)生紛紛給老師寄賀卡，寫(xiě)賀信，也有的學(xué)生借教師節(jié)之機(jī)寫(xiě)了《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《老師愛(ài)我》、《我與老師》、《老師，我想對(duì)你說(shuō)……》等一連串情真意切的文章，即抒發(fā)了學(xué)生尊敬老師的濃濃真情，又暢敘往日師生之間的誤會(huì)。這樣既增進(jìn)了師生的感情，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
五、批改“多就少改” 保護(hù)寫(xiě)作興趣
小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣時(shí)，要設(shè)法激發(fā)；有了興趣時(shí)，就要加以保護(hù)、鞏固、發(fā)展。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評(píng)定，都是保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時(shí)，“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要方法?！岸嗑蜕俑摹本褪墙處熢谂淖魑臅r(shí)，要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。因?yàn)樾W(xué)生寫(xiě)完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表?yè)P(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)遵循鼓勵(lì)為主的原則，實(shí)行多留少刪，多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的興趣。（駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張子麗）
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