看到和自己孫子一樣大的孩子路過家門，年近八旬的李某夫婦盛上飯菜熱情地招待了這個(gè)孩子。然而，年僅15歲的張良卻將罪惡的匕首捅向兩位慈善的老人……經(jīng)湖北省漢江中級(jí)人民法院不公開開庭審理，被告人張良因故意殺人罪被判無(wú)期徒刑。2016年11月22日起，張良開始在少管所服刑。這起未成年人殺人案背后，是讓人嘆惜的留守兒童之殤。

　　寧?kù)o小鎮(zhèn)驚現(xiàn)兇殺案

　　“我爸媽被人殺了，你們快來啊！” 2015年11月24日清晨，湖北省天門市公安機(jī)關(guān)接到天門市彭市鎮(zhèn)居民李成的報(bào)警電話，稱自己的父母被人殺害在家中。

　　彭市鎮(zhèn)居民不多，作為天門市治安先進(jìn)城鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上平時(shí)連小偷小摸都很少，如今卻驚現(xiàn)命案，年近八旬的李某和張某夫婦，竟被人殘忍地殺害在了自己家中，這讓小鎮(zhèn)上的居民都難以置信。

　　和平日里一樣，李成這天來給兩老送早點(diǎn)。在門口喊了幾聲無(wú)人應(yīng)答，李成感到非常奇怪，這個(gè)點(diǎn)，兩老怎么會(huì)不在家？進(jìn)屋后，略顯凌亂的景象讓他心里有了不詳?shù)念A(yù)感，隱隱飄來的血腥味更是加重了李成的擔(dān)心和焦慮。他接連查看每個(gè)房間，等到了后院，一下子清晰起來的血跡讓李成徹底慌了神，沿著若隱若現(xiàn)的痕跡，李成在后院堆砌的草垛下，發(fā)現(xiàn)了父母的尸體。此時(shí)，李成只覺得天昏地轉(zhuǎn)，顫抖著掏出手機(jī)，向公安機(jī)關(guān)報(bào)了警。

　　經(jīng)過公安機(jī)關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)勘查，初步還原了案發(fā)時(shí)的整個(gè)經(jīng)過，受害人李某和張某死于窒息，但面部都?xì)p嚴(yán)重。經(jīng)過分析，兇手曾用類似匕首的小型刀具多次刺傷受害人的面部。公安機(jī)關(guān)初步懷疑兇手與死者之間存在比較激烈的矛盾，才會(huì)采取如此殘忍的手段行兇。

　　“兩老平日對(duì)人都和和氣氣的，挺古道熱腸的，愛幫人，沒聽說和誰(shuí)結(jié)過冤。”在警察安撫下，稍微平靜一些的李成回答著警察的詢問。“家里也沒有什么值錢的東西，我也不太清楚有沒有貴重物品不見了。但就算是搶劫，有多大的仇，要把我媽的臉桶成那樣！”說到這里，李成情緒又激動(dòng)了起來。“警察同志，你們一定要把兇手給抓住啊，一定要啊！”

　　好意招待卻引狼入室

　　急促的警笛聲劃破了校園的寧?kù)o。看著眼前還不滿16周歲的犯罪嫌疑人，辦案人員都不敢相信，用如此殘忍的手段殺害了兩位老人的，竟是這么個(gè)看上去老實(shí)本分的孩子。

　　就讀于天門市中學(xué)高一年級(jí)的張良出生于2000年。2015年11月20日至22日，根據(jù)統(tǒng)一安排，天門市中學(xué)放假三天，學(xué)生應(yīng)在22日晚上六點(diǎn)半之前返校上自習(xí)。張良借口不舒服，讓爺爺向?qū)W校請(qǐng)假，并未于22日返校上自習(xí)。23日早上，張良跟爺爺說去上學(xué)，離開家在橫林鎮(zhèn)購(gòu)買了折疊刀一把、手套一副，從橫林鎮(zhèn)乘車來到天門市城區(qū)，又從城區(qū)乘車來到兇案發(fā)生的彭市鎮(zhèn)。

　　“奶奶好，我是天門市中學(xué)的學(xué)生，錢包丟了，能不能給些吃的東西。”當(dāng)天下午5點(diǎn)左右，張良在彭市鎮(zhèn)街道上轉(zhuǎn)悠時(shí)，發(fā)現(xiàn)李某和張某家門沒有鎖上，便進(jìn)屋與張某交流，趁機(jī)觀察屋里情況。

　　聽說張良因?yàn)殄X包遺失，而且一天都沒有吃東西，張老太立馬邀請(qǐng)張良在自己家中吃飯。不久，李某外出回到家，三人一起吃了晚飯。吃過飯，老兩口送張良離開時(shí)，還專門叮囑張良要好好讀書，以后一定要注意安全，不要再把錢包遺落了。

　　“奇怪了，孫子不是說今天已經(jīng)上課了嗎，怎么這娃不在學(xué)校呢？”“可能是有什么事情吧。”躲在房子后門附近廁所伺機(jī)準(zhǔn)備盜竊的張良偷聽到老兩口在議論自己。這時(shí)，張老太打開后門準(zhǔn)備上廁所，看到躲在里面的張良，還來不及說話，便遭到張良刺來的一刀。張良用購(gòu)買來的折疊刀朝張老太的頭部亂刺，站在院內(nèi)的李大爺聽見妻子的慘叫聲，沖了出來。張良看到李大爺后舍棄張老太用刀朝李大爺頭部刺去，聽到張老太嘴里不停喊叫，又返回朝張老太臉上刺。張良發(fā)現(xiàn)李大爺還在呻吟，便進(jìn)屋在廚房拿了一把菜刀，對(duì)著他亂砍一通，還找來繩子，勒在李大爺脖子上，直至他不再出聲。

　　李某和張某夫婦倒在血泊中，張良翻遍了李某衣服的口袋，只有一些零錢。張良將兩具尸體拖拽到后院的草垛旁，用谷草蓋住，清理完犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又進(jìn)屋翻找了各個(gè)房間，總共搜到900多元。將移動(dòng)過的物品還原后，張良從李某家前大門離開了。

　　青春期兩年未見父母

　　“這本是一起不該發(fā)生的悲劇。”該案一審承辦法官肖志祥說，“家庭親情關(guān)懷的缺失、校園教育管理的漏洞、社會(huì)不良信息的引誘，導(dǎo)致了這起悲劇的發(fā)生。”

　　張良出生在一個(gè)農(nóng)村家庭中，為了改善生活，爸媽在張良出生后就外出打工，一年難得回來一次。在張良的記憶

　　中，對(duì)爸媽的記憶很模糊，直至案發(fā)前，張良已經(jīng)有兩年多沒有見到自己的爸媽了。

　　長(zhǎng)期分開生活，讓張良對(duì)父母的感情非常淡薄，幾乎也沒有什么交流。法庭上，面對(duì)兒子犯下的惡行，張良的父親張毅在被告人代理人席上痛哭流涕，泣不成聲，而張良卻一臉的冷漠，一言不發(fā)。

　　“在與張良的交談中，我們發(fā)現(xiàn)，張良長(zhǎng)期與父母分居兩地，一年難得見上一面，為節(jié)省電話費(fèi)，張良的父母基本每周和張良通一次電話，張良和他的父母感情很淺。”肖志祥法官說道。“上學(xué)后，張良遇到事情，也不喜歡和家里說。”

　　從小與父母的分離，讓處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的張良缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。同時(shí)，由爺爺奶奶帶大這種隔代親的教育方式，也使得爺爺奶奶對(duì)張良在生活、學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑了解不清楚，或是了解了也難以提出比較可行的解決方法。

　　缺乏必要的情感宣泄途徑的張良，又恰好身處天門這座經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的城市，讀書是改變命運(yùn)的唯一途徑。刻苦讀書、考取高分、讀好大學(xué)，這在天門是一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)。特別是高中學(xué)習(xí)，所有的時(shí)間都在為高考做著準(zhǔn)備。老師們疲于應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)壓力，學(xué)生們疲于應(yīng)付沉重的學(xué)習(xí)壓力。

　　張良在學(xué)校的成績(jī)中等偏下，屬于最容易被老師們忽視的群體。因?yàn)樾愿衿庀颍瑢?duì)于老師布置的作業(yè)也基本能夠按要求完成，在老師們的印象里，屬于那種比較聽話，但成績(jī)不理想的學(xué)生，平時(shí)關(guān)注度不是很高。

　　“張良與其他同學(xué)相處比較和善，在班上擔(dān)任勞動(dòng)委員，幫助老師和同學(xué)時(shí)比較積極，對(duì)于學(xué)習(xí)，不是很積極主動(dòng)，喜歡的科目就認(rèn)真聽講，不喜歡的科目就選擇睡覺或者看課外書籍；在對(duì)待學(xué)校規(guī)章制度上，張良屬于大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的學(xué)生，抽煙比較多，但從不打架，曠課。”在接受警察詢問時(shí)，張良的班主任是這樣評(píng)價(jià)他的。

　　正是因?yàn)閷?duì)像張良這樣學(xué)生容易忽視，所以老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并不清楚，張良讀書期間，因?yàn)榱羰貎和纳矸荩怀靶]有父母，遭受過欺辱。為了獲得他人的認(rèn)可，他一方面被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)，另一方面又主動(dòng)向他們靠近，在被高年級(jí)同學(xué)強(qiáng)迫賣煙時(shí)，也沒有及時(shí)向長(zhǎng)輩或者老師說明情況，為后來的悲劇埋下了伏筆。

　　在和這些高年級(jí)不良學(xué)生的交往中，張良欠下了不少的“賣煙錢”。為了償還這些“欠款”，張良受到了網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的誘惑，決定“干票大的”。快到年尾了，家家戶戶都放有一些現(xiàn)錢，張良決定找個(gè)大戶偷點(diǎn)錢。于是便購(gòu)買了作案工具，精心選擇了離自己居住地較遠(yuǎn)的彭市鎮(zhèn)。

　　錯(cuò)位認(rèn)知致行為偏移

　　在對(duì)張良的近親屬和所在村委會(huì)進(jìn)行詢問時(shí)，他們的評(píng)價(jià)普遍是，張良一直不是頑皮的孩子，比較聽話。張良在村里同齡人不多，一起長(zhǎng)大的都是鄰居或親戚家的孩子。長(zhǎng)大后的張良還幫助爺爺奶奶做一些力所能及的農(nóng)活，雖然不愛學(xué)習(xí)，但堅(jiān)持去學(xué)校讀書，沒有棄學(xué)混社會(huì)，張良在成長(zhǎng)過程中也沒有接觸和交往社會(huì)上不良人員或有前科的人員。

　　可就是這么一個(gè)聽話還會(huì)幫助爺爺奶奶做農(nóng)活的娃，會(huì)有目的有計(jì)劃地實(shí)施了一起駭人聽聞的惡性犯罪。通過死者家附近道路的監(jiān)控視頻，可以看出張良行兇后，從屋里出來一直到消失在監(jiān)控畫面的這一段時(shí)間里，神態(tài)很放松，沒有任何東張西望、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的表現(xiàn)。在人生第一次犯罪后，很冷靜地將犯罪現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了清理，沒有任何恐慌的從死者家里出來，還在附近的網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。

　　案件中查明的另一個(gè)細(xì)節(jié)也讓人唏噓不已。張良從死者家中共搜到900元現(xiàn)金，第二天，便將欠同學(xué)的債務(wù)全部還清，包括欺壓他買賣香煙的高年級(jí)學(xué)生。對(duì)于熱心招待了自己的兩位老人，張良狠得下心，用極其殘忍的方式將其殺害，面對(duì)長(zhǎng)期欺壓自己的高年級(jí)學(xué)生，張良又逆來順受，不敢反抗。一方面，張良不顧老人的招待之情，恩將仇報(bào)，另一方面，他又表現(xiàn)得極度誠(chéng)信，實(shí)施了殺人后，第一時(shí)間是把所欠的債務(wù)償還清楚。在張良身上，表現(xiàn)出了一種極度的矛盾和對(duì)立，道德認(rèn)知明顯失范。

　　然而認(rèn)知的偏差不能掩蓋行為的罪惡。漢江中院經(jīng)審理后認(rèn)為，被告人張良故意非法剝奪他人生命，致兩人死亡，其行為已構(gòu)成故意殺人罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。公訴機(jī)關(guān)指控的罪名成立。張良作案時(shí)未滿16周歲，屬于未成年人，且系初犯、偶犯的辯護(hù)意見，分別屬于法定和酌定量刑情節(jié)，但張良面對(duì)兩位手無(wú)寸鐵的好心老人，犯罪手段特別殘忍，情節(jié)特別惡劣，社會(huì)影響極壞，罪行極其嚴(yán)重，依照《中華人民共和國(guó)刑法》第二百三十二條、第五十七條第一款、第十七條第三款，《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第九十九條第一款、第一百零一條，《最高人民法院〈關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋〉》第十三條，《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)刑事訴訟法〉的解釋》第一百五十五條第一、二款的規(guī)定，判決被告人張良犯故意殺人罪，判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。

　　【法官手記】留守兒童—— 不該被忽視的群體

　　肖志祥

　　中國(guó)城鎮(zhèn)化推進(jìn)過程中的留守兒童問題，已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，隔代培養(yǎng)產(chǎn)生的親情代溝，校園管理的漏洞，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，都讓留守兒童的成長(zhǎng)缺乏必要的保護(hù)和關(guān)愛。

　　通過辦理相關(guān)案件，我們認(rèn)為留守兒童問題，不容忽視。應(yīng)從幾方面著手予以解決：

　　其一，改革戶籍制度，完善法律政策。加強(qiáng)對(duì)留守兒童問題的重視，為其營(yíng)造安全的生活教育環(huán)境；健全保障制度，加強(qiáng)非政府組織建設(shè)，加大支持力度，在保障政策上有所傾斜；改善人文環(huán)境，開展專項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)和豐富農(nóng)民健康的文化生活，增加農(nóng)民生活的精神內(nèi)涵，減少暴力、色情等腐朽文化對(duì)留守兒童的侵蝕。

　　其二，擴(kuò)寬學(xué)校發(fā)展渠道，完善學(xué)校教育職能。學(xué)校應(yīng)高度重視留守兒童工作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失；老師應(yīng)在平時(shí)多留心這些孩子的一言一行，針對(duì)他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥；實(shí)施寄宿制度，建立檔案制度，建立留守兒童成長(zhǎng)記錄（包括學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品行等），有針對(duì)性的進(jìn)行管理；設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的特點(diǎn)，學(xué)校可以開設(shè)安全、道德、心理等幾個(gè)方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。

　　其三，強(qiáng)化家庭教育力度，制定有效監(jiān)管策略。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童（外來學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)或不定時(shí)的聯(lián)系；加強(qiáng)親子教育，營(yíng)造良好家庭環(huán)境，在外務(wù)工父母應(yīng)通過電話、通信等方式，積極與孩子進(jìn)行溝通交流，增加彼此間的了解，讓留守兒童感覺到父母的關(guān)心和愛護(hù)；克服困難，改善條件，盡量留下一方在家里照顧孩子，父母應(yīng)努力協(xié)調(diào)好外出務(wù)工和照顧孩子兩者之間的關(guān)系；選好監(jiān)護(hù)人，確保有效監(jiān)管。留守兒童的家長(zhǎng)要了解監(jiān)護(hù)人的基本情況，了解他們的教育觀念，教育方法和他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況。確保與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，使孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)。