□記者王迎節(jié)

　　核心提示┃

　　9月26日，《中國(guó)青年報(bào)》“教育圓桌”欄目，刊登了北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華老師《“四大名著”適合孩子閱讀嗎？》一文之后，不少人不認(rèn)同秦春華的看法，甚至有人認(rèn)為“少兒不宜”限制了學(xué)生自由閱讀。對(duì)此，本報(bào)于10月10日AⅡ02版刊發(fā)了《四大名著真的“少兒不宜”？》一文。

　　而就在近日，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三學(xué)生高澤林也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)——他寫(xiě)出《我們不適合閱讀“四大名著”嗎？》一文，認(rèn)為與現(xiàn)實(shí)中低俗內(nèi)容相比，四大名著何其大雅；與此同時(shí)呼吁“請(qǐng)多給孩子一些自主選擇的權(quán)利和空間，讓他們自主決定讀什么樣的書(shū)，而不是所謂合適的就是必讀書(shū)，所謂不合適的就是禁書(shū)”……與秦春華的觀點(diǎn)針尖對(duì)麥芒，引來(lái)眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊。

　　那么，一位年僅18歲的高中生，緣何會(huì)有如此感慨？他寫(xiě)下反駁文章的初衷又是什么？

　　北大學(xué)者發(fā)問(wèn)：“四大名著”適合孩子閱讀嗎？

　　9月26日的文章中，秦春華從旅途中給女兒講三國(guó)中“蔣干中計(jì)”的故事談起，認(rèn)為“對(duì)于6歲的孩子來(lái)說(shuō)，是不應(yīng)該過(guò)早接觸這些內(nèi)容”。

　　他寫(xiě)道：“少不看水滸，老不讀三國(guó)”，這句老話早就在民間流傳。水滸里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王；三國(guó)中則充斥了陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī)，爾虞我詐……這樣的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)尚且要加以提防，更何況是不能明辨是非，易受影響的孩子！《西游記》從根本上講述的是佛法和人生，其隱含意義極為深遠(yuǎn)宏闊，遠(yuǎn)非孩子所能理解；《紅樓夢(mèng)》從教育的角度看，不一定適合孩子閱讀，尤其是正值青春期的少年，“色、空、幻、滅”的主題可能會(huì)影響他們對(duì)未來(lái)生活的預(yù)期。

　　另外，秦春華認(rèn)為，單就文字而言，也不一定適合孩子特別是小孩子閱讀。四大名著半文半白，《三國(guó)演義》更近乎是完全的文言文，和現(xiàn)在的白話文其實(shí)還有相當(dāng)大的距離，小孩子讀起來(lái)困難很大。即使勉強(qiáng)讀下來(lái)也是囫圇吞棗，生吞活剝地看完故事了事。

　　在他看來(lái)，這些文學(xué)經(jīng)典的確是經(jīng)典，只不過(guò)它們都是成年人的經(jīng)典，并不是孩子的經(jīng)典。人當(dāng)然應(yīng)該閱讀經(jīng)典，但不是所有年齡階段的人都應(yīng)該閱讀同樣的經(jīng)典。他期待，應(yīng)該讓更多的現(xiàn)當(dāng)代中文經(jīng)典名著擺在孩子的書(shū)架上。

　　高三學(xué)生反駁：“四大名著何其大雅”

　　10月18日，在《中國(guó)青年報(bào)》同一欄目，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三文科班學(xué)生高澤林寫(xiě)出的《我們不適合閱讀“四大名著”嗎？》刊登。一位高中生反駁北大教授，將這一熱點(diǎn)話題在網(wǎng)絡(luò)上引至沸點(diǎn)。

　　文章中高澤林援引自己十歲開(kāi)始讀《西游記》的經(jīng)歷，認(rèn)為判斷一本書(shū)是否適合孩子閱讀的標(biāo)準(zhǔn)有四：一為內(nèi)容帶來(lái)負(fù)面影響的可能性；二為文字本身造成閱讀障礙的大小；三為對(duì)孩子的吸引力；四為正面影響的大小。“秦春華老師認(rèn)為，四大名著及不少古代經(jīng)典都存在負(fù)面內(nèi)容，同時(shí)文字本身較為晦澀，所以不能說(shuō)其合適。我并不認(rèn)同。”

　　高澤林在文中寫(xiě)道：先說(shuō)內(nèi)容，不能否認(rèn)三國(guó)中有陰謀詭計(jì)，水滸中有血腥暴力，紅樓中有男女情愛(ài)，西游中有佛教禪宗，但這些內(nèi)容分別是每一部書(shū)的主旨與核心嗎？顯然不是……秦老師顯然也是更多站在“秦爸爸”這一立場(chǎng)上做出的思考，而問(wèn)題是，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)的殘酷性不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的隔離而有任何改變，而孩子總有一天要走出溫室獨(dú)自面對(duì)這一切。

　　從四大名著文字本身，高澤林認(rèn)為，略高于當(dāng)前認(rèn)知水平的閱讀才是有價(jià)值的閱讀，永遠(yuǎn)停留在漫畫(huà)、繪本、童話的程度難以讓孩子的心智有所提升。讀名著的過(guò)程是一個(gè)下意識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子能夠接受潛移默化的文言熏陶，逐步提升閱讀理解能力和思維水平。同時(shí)，名著中的不少文言表達(dá)精辟而有味道，每每越讀越覺(jué)精妙雋永。

　　“閱讀四大名著，就是為心靈的土壤加一點(diǎn)養(yǎng)料，讓我們?cè)诿鎸?duì)紛繁的外來(lái)文化時(shí)能夠自信而坦然。”高澤林說(shuō)。

　　兒時(shí)的閱讀就像土壤般滋養(yǎng)成長(zhǎng)

　　一位年僅18歲的高中生，緣何會(huì)有如此感慨？近日，記者在鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校見(jiàn)到了高澤林。

　　一身清爽的運(yùn)動(dòng)裝，戴著眼鏡略顯斯文……這是高澤林給人的第一印象。而面對(duì)記者的提問(wèn)，他很快就能引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，文章中透露的睿智立即真切起來(lái)。

　　高澤林說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)的是文科，他平時(shí)就有寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。“十一”前，讀到秦春華老師的文章后，他第一感覺(jué)就是不太贊同。隨后，利用假期的幾天時(shí)間寫(xiě)下了這篇不同觀點(diǎn)的文章。

　　“主要是想鍛煉自己的寫(xiě)作水平和思辨能力，還真沒(méi)想到投給《中國(guó)青年報(bào)》后就發(fā)表了。”高澤林坦言。

　　他告訴記者，自己從小就很喜歡讀書(shū)。《西游記》是他讀的第一本“四大名著”，當(dāng)時(shí)讀的刪減版，覺(jué)得里面的劇情好玩、有趣，特別喜歡豬八戒這個(gè)角色。不僅是“四大名著”，小學(xué)階段他還讀了曹文軒系列、《木偶奇遇記》等中外童話故事。到了初高中階段，根據(jù)自己的興趣自主選擇，讀的書(shū)更多了。例如《海底兩萬(wàn)里》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)名著，席慕蓉、王小波、李敖等知名作家的一系列作品。

　　“小孩子讀‘四大名著’，就是看情節(jié)、看熱鬧，即使里面有些負(fù)面情節(jié)也體會(huì)不到；長(zhǎng)大一些再讀的時(shí)候，才有了關(guān)于歷史背景的深層次思考。”高澤林說(shuō)，“四大名著”里面確實(shí)有些負(fù)面情節(jié)，但并不意味著就會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，因?yàn)椤安灰f(shuō)一本書(shū)會(huì)改變你的價(jià)值觀，因?yàn)槟阕x的書(shū)不夠多”。

　　高澤林坦言：寫(xiě)反駁文章是站在一個(gè)剛滿18周歲、已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子的角度上，我自己從小就讀“四大名著”，這些書(shū)在家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)下，就像是土壤，滋養(yǎng)了我將來(lái)的成長(zhǎng)，讓我的閱讀也逐漸發(fā)散。一本書(shū)會(huì)不會(huì)給孩子造成負(fù)面影響，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，自己會(huì)有鑒別能力，家長(zhǎng)不能一味地去限制。“秦老師更多是站在家長(zhǎng)的角度，觀點(diǎn)有些偏頗。”

　　(大河報(bào))