很多孩子從小就不分寒暑培養(yǎng)各種特長
映象網(wǎng)訊（記者 高冬麗/文 邱琦/圖）特長生，曾被家長們稱為小升初“鉆空”方式之一，它在一定程度上成了學生進名初中的敲門磚。近日，教育部副部長劉利民透露，在小學和初中階段，教育部已制定《關于進一步做好小學升初中免試就近入學工作的實施意見》，其中就提到“不斷減少特長招生”。特長生當“敲門磚”是不是不靈了？
【新政】特長招生將減少
據(jù)報道，教育部副部長劉利民5日表示，根據(jù)十八屆三中全會的部署，教育部已經(jīng)完成制訂考試招生總體方案，即將面向全社會公開征求意見，之后修改完善，印發(fā)實施。
據(jù)透露，在小學和初中階段，教育部已制定《關于進一步做好小學升初中免試就近入學工作的實施意見》，即將印發(fā)，在合理劃定入學范圍、有序確定入學對象、規(guī)范辦理入學手續(xù)、全面實施陽光招生、不斷減少特長招生等方面對各地提出明確要求。
【現(xiàn)狀】 小升初特長生報名火爆
近幾年，鄭州市區(qū)小升初特長生招生數(shù)據(jù)顯示，2011年，鄭州市區(qū)小升初計劃招生特長生807人，2012年招生852人，2013年則招生991人。
根據(jù)鄭州市教育局規(guī)定，鄭州市小升初特長生的報名必須符合兩個條件：一是具有鄭州市區(qū)常住戶口；二是該學生是學校體育、音樂、美術活動的骨干并持有區(qū)教育局體衛(wèi)藝科證明；或曾參加區(qū)級以上教育行政部門舉辦的體育、音樂、美術活動并獲獎學生（持有證書）。
盡管要求條件不少，但每年的小升初特長生招生現(xiàn)場十分火爆，不少家長都拿著孩子在大大小小比賽中的二三十個獲獎證書去報名。特長生的競爭也很激烈，每所學校招生計劃只有幾十人，但報名的人數(shù)往往會超過計劃的兩三倍甚至數(shù)倍。
【調(diào)查】 為考學學特長不在少數(shù)
為什么特長生報名這么火爆？先來看看鄭州市區(qū)的小升初入學政策。一般來說，鄭州市區(qū)小升初堅持免試、相對就近的入學原則，不允許擇校。如果確實想擇校，有三種渠道：
一是憑借優(yōu)異的成績被推薦進鄭州外國語中學，但因為名額有限，所以競爭異常激烈；第二種則是通過測試，進入民辦初中，但因收費及跑路遠、名額有限，競爭更為激烈；第三種就是以特長生的身份進入好初中。
“現(xiàn)在，大多數(shù)孩子學特長，都是為了考學。”鄭州市一所初中有關負責人解釋說，每年小升初特長生測試時，都會發(fā)現(xiàn)有不少學生只是學了些皮毛。
“沒辦法，拼爹拼成績，我們都拼不過，只能抱著僥幸心理通過特長進好學校。”不少家長坦言，這也是沒辦法中的辦法。
【反應】 特長生減少是雙刃劍
如果減少特長招生，家長和學生會有什么反應呢？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，家長和學生對此反應不一。
“特長生減少，但我們不會放棄。”家長劉先生表示，以前他讓孩子學樂器，就是為了能上個好初中，可后來他發(fā)現(xiàn)孩子悟性挺高，進步不少。在他看來，特長生減少，可能會使得部分有特長的孩子因為招生計劃減少而沒辦法延續(xù)特長。
不過，也有家長表示，特長生減少，會使一些為上好學校而學特長的學生放棄，這樣也使得特長生能回歸本質(zhì)，真正達到為培養(yǎng)學生興趣、愛好的目的。
還有學生表示對特長生圈定范圍僅限于藝術和體育感到不公平。
“特長生就該取消，大家站在同一起跑線上。”學生崔婷婷表示，難道能歌善舞、能跑善跳才算有特長嗎？為什么文學、科技等方面的奇才就不能享受特長生資格？
【嘗試】 外地已試水取消特長生
據(jù)了解，2010年，北大附中率先取消了初中特長生招生計劃，2013年，揚州小升初方案中，明確規(guī)定各公辦初中一律不得以“特色班”、“特長班”、“實驗班”等名義進行招生，也不再招收“藝術、體育、科技”等特長生。
另據(jù)媒體報道，北京市小升初未來三年政策將有根本性改變，特長生從今年起，將逐步調(diào)整并縮小，直至2016年完全取消。
【本地】 鄭州尚未出臺有關政策
那么，鄭州會是什么情況呢？昨天，記者咨詢了鄭州市教育局相關負責人，該負責人表示，目前，鄭州市還沒有出臺相關政策，不好說。
隨后，該負責人又表示，特長生是否取消或減少，要具體問題具體分析。
“現(xiàn)在都在講究個性發(fā)展，不可能每個學生都去擠獨木橋。”該負責人表示，每所學校也都有自己的發(fā)展特色，從而不至于“千校一面”，學校的特色也需要有相應特長的學生。
另據(jù)介紹，現(xiàn)在學生學習特長，一般都要從小學開始打基礎，如果從初中開始，就有些晚了，也不利于學生特長的發(fā)展。
專家解析
特長與升學脫鉤
才能避免怪圈
鄭州教育學會學習心理研究會咨詢師王海勇認為，特長生可以擇校，培育出一條專事特長培養(yǎng)的“生產(chǎn)線”。
他表示，家長們把讓孩子學有所長變成擇校的“敲門磚”，學習就成為一種手段，而這種因果倒置的學習是被動的，也并不符合素質(zhì)教育的初衷。
王海勇認為，必須打破特長與升學掛鉤的情況，只要讓特長回歸本質(zhì)，才能讓學生們真正體會到特長所帶來的快樂，真正避免為上好學校學特長，為學特長去拼命“被特長”的怪圈。
不過，在他看來，即使沒有特長與升學掛鉤，也還會有其他“捷徑”與升學掛鉤。
“沒有了奧數(shù)，就會有奧英，沒有奧英，就可能會奧文。”王海勇表示，只要教育資源不均衡，就會有各種名目繁多的項目“掐尖”，而要改變現(xiàn)狀，最重要的是均衡教育資源，讓學生們在同樣的“起跑線”上。只有這樣，學生們才能真正是為了興趣和愛好而學習。
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