映象網訊（記者 高冬麗）昨日，記者從鄭州市中等職業學校學分制改革試驗工作推進會上了解到，鄭州市中職學校將嘗試與高職學校學分互認，為中職學生升高職提前“鋪路”，此舉也意味著，中職與普通高中教育融合面臨的難題也有望得到解決。
現狀：
高中生去中職學校修“學分”
日前，鄭州市教育局曾下發通知，要求普通高中實行多樣化、特色化建設，并提出普職融通教育。昨日，記者從鄭州市科技工業學校了解到，實際從2010年起，該校就與鄭州12中、鄭州四中等校嘗試普職融合。
“我們的融合主要是高中的通用技術課，由我們出師資及設備進行教授。”鄭州市科技工業學校有關負責人解釋說，高中新課改后，普通高中增加了通用技術課，但是因為師資和設備缺乏成了一個普遍的難題。而職業學校既有相關師資，又有相應的設備。
于是，從2010年起鄭州科技工業學校與鄭州市12中結合，為鄭州市12中高一、高二學生開設了電子技術、服裝設計等兩門課程。由鄭州科技工業學校提供老師去12中講授理論知識，實際操作則讓高中學生去鄭州科技工業學校進行。考核則是由中職學校老師對學生作品評“合格”或“不合格”，12中老師再根據職校老師的評定評價學生能否修到該學分。
無獨有偶，鄭州市扶輪外國語學校也與鄭州市信息技術學校、鄭州旅游職業學院研討，為該校高一和高二學生開設了導游、茶藝、調酒、FLASH動畫制作、網站制作等職業技能課程，學生根據自己的選擇選修完職業技能實踐課程后即可獲得兩個學分。
難點：
普職融合評價標準不統一
目前，鄭州市的高中新課改后實行的是學分制，而鄭州市藝術工程學校、鄭州市經濟貿易學校、鄭州國防科技學校等18所中職學校實行的也是學分制。而且，目前不少高中已經和中職學校有了學習上的“合作”。那么，普職教育的融通是不是已水到渠成了呢？
事實并非如此。記者在采訪中了解到，想讓兩種教育真正融合，難度仍然不小。
“兩種學校評價標準不統一，很難實現真正融合。”鄭州市一所職業學校有關負責人表示，一個是知識型評價體系，一個卻是走向工作的評價體系，兩種體系決定了兩者只能在部分學科上有交叉的地方，但不可能實現真正的融合。
另外，據媒體報道，佛山市南海區也曾試點“普職融合”，結果中職學校轉入普通高中的學生多，而普通高中轉入中職的寥寥無幾。
鄭州市一所高中有關負責人也表示，普通高中以應試教育為主，尤其是在課程方面，沒辦法真正鍛煉動手能力，普職融合正好可以彌補高中教育的短板，但因為傳統觀念的影響，中職學校一直沒能得到社會的尊重，這也使得兩種教育在大家心目中地位難以“平等”。
“大家都想去‘好學校’。”這位負責人直言，如果普職融合，結果可能就是高中學校擠破頭，職業學校學生流失。
探索：
中職還將與高職互認學分
在昨天的會議上，鄭州市職業教研室主任徐會鈴表示，在中等職業學校學分改革中，將積極與開設有相同或相關專業的高職院校聯系，在課程設置上與課程標準上有機對接，努力實現專業課程的學分互認，為那些有意到高職院校深造的學生創造優厚條件。
另據記者了解，江蘇已經試點“中職+本科”七年一貫制，即3年中職+2年高職+3年本科。
中職與高職學分互認，“有些成績不是特別優秀的學生，如果能在中職學校學到專業知識，且被高職認可，這可能會讓他們有了提前畢業、提前就業的機會。”鄭州市民秦軍表示，這樣一來，家長們嘗到上中職學校的“甜頭”，中職與普通高中融合面臨的難題也將迎刃而解。
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