領(lǐng)導帶頭、貫徹始終是教育實踐活動取得成效的關(guān)鍵。今年７月以來，我省黨的群眾路線教育實踐活動全面啟動，一個鮮明特點就是領(lǐng)導帶頭、自上而下。省委書記郭庚茂先后主持召開５次常委議事會、4次專題學習會，推動省委常委帶頭學習、帶頭聽取意見、帶頭查擺整改，以“一學三促四抓”推動全省教育實踐活動扎實開展。
一學：常委學習在先 示范帶動引領(lǐng)
為確保學習教育不走過場、不走形式，省委常委堅持帶頭學習，強化集中學習，開展專題學習，率先垂范。
省委常委帶頭學。７月２６日，省委書記郭庚茂通過電視直播，為全?。担埃叭f名黨員干部作了一場題為“學習弘揚焦裕祿精神，做為民務實清廉表率”的專題輔導報告。各位常委分頭深入到分管單位，講黨課、作報告。
省委常委還制定并帶頭落實“五個一”學習計劃，即研讀一批學習讀物、撰寫一篇學習心得體會、開展一次學習成果交流、印發(fā)一次學習情況通報、指導對分管部門開展一次學習效果專項督查。
?。吩拢玻度罩粒玻溉?，省委常委利用三天時間開展集中封閉學習。常委們認真研讀有關(guān)書目，觀看教育專題片，廣泛聽取意見建議，進行學習成果交流。省委書記郭庚茂對集中學習活動作了總結(jié)講話并提出了新的要求。目前已安排7次專題學習，常委集中學習交流討論累計達到6天半。
省人大、省政府、省政協(xié)黨組也協(xié)同推進，利用中心組學習等形式，認真開展集中學習，發(fā)揮了示范帶動作用。
“六問六帶頭”深入學。7月1日，郭庚茂書記率省委常委集體拜謁焦裕祿紀念園。在當天下午召開的省委常委會上，他明確提出從常委班子做起，把焦裕祿精神作為照鏡子、正衣冠、找差距、明方向的生動教材，帶頭開展“六問六帶頭”。
這“六問”是：是否像焦裕祿那樣把群眾當親人，當好人民公仆？是否像焦裕祿那樣深入基層，與群眾打成一片？是否像焦裕祿那樣知難而進，勇于擔當？是否像焦裕祿那樣實事求是，勤奮工作？是否像焦裕祿那樣厲行節(jié)約，艱苦樸素？是否像焦裕祿那樣不圖名利，清正廉潔？
“六帶頭”則是：帶頭加強學習，帶頭服務群眾，帶頭改進作風，帶頭整改落實，帶頭勤政廉政，帶頭推動發(fā)展。
通過“六問六帶頭”的深入開展，“以焦裕祿精神為鏡”正在成為我省越來越多黨員干部的自覺行動，“一級做給一級看、一級帶著一級干”的氛圍初步形成。
三促：搞好“群眾三評” 推動深化發(fā)展
敞開門，俯身聽，群眾意見入耳入心。教育實踐活動開始后，省委常委帶頭運用“群眾三評”、聽取意見、專項治理等方式，促反思、促查擺、促整改，推動活動深入開展。
以“群眾三評”促反思?！叭罕娙u”的內(nèi)容是，圍繞作風現(xiàn)狀開展群眾評價，圍繞查擺問題開展群眾評議，圍繞整改落實開展群眾評判。省委常委明確提出在教育活動的3個環(huán)節(jié)，要分別組織開展“群眾三評”，突出下級評上級、群眾評領(lǐng)導、服務對象評服務主體，
讓群眾全程參與、把脈、監(jiān)督。“群眾三評”成為省委常委自我查擺、自我剖析、自我反思“四風”問題的重要途徑。
以聽取意見促查擺。省委常委采取4種方式廣泛征求意見：
注重聽取各級黨組織意見。省委就常委會加強作風建設書面征求全省副廳級以上領(lǐng)導干部、縣委書記的意見建議，共收回130份反饋意見。
注重聽取代表性群體的意見。包括聽取各級人大代表、政協(xié)委員意見，聽取民主黨派、工商聯(lián)、無黨派人士、離退休干部、黨代表和基層干部群眾的意見等。7月24日，省委專門召開省級離退休干部座談會，廣泛征求老同志的意見和建議。
注重通過實地訪談聽取意見。省委書記郭庚茂先后走訪5位退休的正省級領(lǐng)導干部，深入周口市的6個縣（市、區(qū)）、鄭州市的5個產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研，各位省委常委分別到聯(lián)系點、分管部門和市縣鄉(xiāng)村，廣泛聽取意見。
注重面向社會征求意見。省委教育實踐活動辦公室專門開通了“中原民意快線”，設立手機短信平臺，由專人24小時值守，及時、動態(tài)收集群眾意見。
以專項治理促整改。對于查擺出的影響黨群干群關(guān)系，影響改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題怎么辦？我省針對查擺中存在的4個方面問題進行專項治理：圍繞作風不實重點治理文山會海，圍繞服務不優(yōu)重點治理庸懶散拖，圍繞用權(quán)不公重點治理吃拿卡要，圍繞為政不廉重點治理消極腐敗。對這“４個治理”，省委常委結(jié)合分管工作，明確需要整改的事項，確定破解發(fā)展的難題，著力工作開展的重點環(huán)節(jié)，主動“報賬”、公開承諾，接受群眾監(jiān)督。
目前，各個單位都在圍繞查擺問題、整改事項研究推出改進辦法，形成了邊學邊查邊整邊改的良好局面。
四抓：以活動促發(fā)展 以發(fā)展驗成效
學以致用，學用相長。在學習教育中，省委常委帶頭抓住“四個一批”，以活動促發(fā)展，以發(fā)展檢驗活動成效。
抓住一批建設性制度。圍繞解決“四風”突出問題，研究起草領(lǐng)導干部直接聯(lián)系服務群眾制度、領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部綜合考核評價辦法、加強基層服務型黨組織建設的意見、進一步加強干部從嚴管理的意見等制度，通過加強制度建設，固化活動效果。
抓住一批群體性信訪案件。學習教育的目的是提高認識，落實整改。認真梳理當前群眾反映強烈的熱點難點問題，重點針對群體性信訪案件，由分管領(lǐng)導主抓，責任部門牽頭，深入研究分析，拿出具體措施和意見，逐步予以解決。省委常委堅持帶頭下訪，帶頭包案，帶頭研究解決重大信訪問題，促進社會和諧穩(wěn)定。
抓住一批重大專題。在教育實踐活動中，省委常委會圍繞服務經(jīng)濟社會長遠發(fā)展和破解現(xiàn)實突出矛盾，統(tǒng)籌謀劃“德潤中原”、“文化河南”、“美麗河南”、“平安河南”和新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化等一批重大專題，尋求改革創(chuàng)新的新突破。
抓住一批促進改革發(fā)展的大事要事。這些大事要事都是促進發(fā)展、改善民生的重大舉措，如著力推進糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)建設，堅定不移實施開放帶動主戰(zhàn)略，著力發(fā)展壯大六大高成長性產(chǎn)業(yè)等。省委書記郭庚茂要求，省委常委要圍繞“四抓”，深入研究“改什么、破什么、干什么”，通過“四抓”，體現(xiàn)學習、查擺和整改的結(jié)合，體現(xiàn)活動與工作的結(jié)合，真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進。（記者 屈 芳）
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