借鑒國外一些國家的經驗，盡快明確相關標準，讓廣大教師、學生、家庭能夠對欺凌行為的界限有清晰而明確的認知，仍是當務之急。因為一切制度、標準的出臺，其目的都是要打造一個更為安全的、讓學生能夠免于恐懼的和諧校園。

　　終于，在幾天的喧囂過后，一直未對外發聲的中關村二小選擇在13日凌晨，一個新聞傳播的“冷時段”，對外發布事件處理進展。時間的精心選擇、發布內容的字斟句酌，從中，事件各方的復雜心態可見一斑。

　　事件的真相究竟如何，對此，關心事態發展的人們一直在焦心等待。但是，當被還原的過程真的呈現在公眾面前時，當看到三名尚未成年的孩子已經被深深地裹入其中，經歷了學校的調查、等待處理結果、當面致歉、被批評教育的漫長過程時，我們并沒有知曉真相后的釋然，相反，感到了深深的痛。

　　或許，這是一場從最初便已經注定了將沒有贏家的紛爭。于孩子、于學校、于家長，也于全體圍觀的“我們”。

　　先來說孩子。在任何一起校園暴力和欺凌事件中，孩子都是最受傷害的群體。無論是所謂的施暴者、受害者還是旁觀者。

　　對于涉世未深的他們，規則的意識尚未充分建立，對于個體之間的善意、尊重與和諧也還知曉不多。這個時候，同伴中每個個體的行為都將直接影響到他們對于群體規則與秩序建構的理解。而當事件演變成為成人介入的大事件時，調查與處理的方式，也都將對孩子產生巨大的影響。方式科學、妥當，對孩子們來說，將成為一次生命教育和尊嚴教育的好機會，方式不科學、不恰當，不僅不會產生好的效果，還會給雙方孩子帶來心理上的次生傷害。在二小的事件中，我們看到，盡管包括媒體、學校、教委等各方都在以最大的善意在保護雙方孩子，但是對于孩子帶來的傷害或許已很難避免。

　　再看學校。無論事件最終被定性為一起“偶發事件”還是一樁“校園欺凌”，都無法回避一個重要的事實，當前，不僅一所學校，而是大部分學校對于孩子有關生命教育、有關尊嚴教育都還相對缺失，對于校園傷害和暴力事件的深層次認識還遠遠不夠，尤其是對于校園傷害呈現出的多種形式，如“冷暴力”“軟暴力”“微欺凌”還知之不多、重視不夠。在傷害發生之前、之中、之后的科學、妥善應對也還缺乏經驗。

　　回望過去幾天，一起校園事件之所以成為全民圍觀的公共事件，一方面緣于公眾對于真相的好奇，但更重要的原因，是因為引發了公眾普遍的擔憂與不安，有關校園安全的憂慮，有關孩子能否在學校健康快樂成長的憂慮，有關學校能否給予孩子健康的生命教育和秩序觀念的憂慮。而從這個角度來看，二小的事件無論最終結果如何，都很難打消人們心中已然生成的普遍的不安。

　　因此，中關村二小的事件終究會過去，但留給我們的思考和討論不應到此結束。

　　面對校園欺凌這樣一個世界各國普遍面對的難題，面對事件定性難、處理難的挑戰，如何以最大的誠意、最大的善意，以一切對孩子成長有益為出發點來避免類似事件的發生，事件發生后，家長、學校、媒體等各方究竟該怎樣妥善處理，仍需認真思考。

　　當然，對于相關部門和廣大學校來說，不能因為定性難而放慢明確其具體標準的腳步，借鑒國外一些國家的經驗，盡快明確相關標準，讓廣大教師、學生、家庭能夠對何為欺凌行為有清晰而明確的認知仍是當務之急。因為有一點是確定的，一切制度、標準的出臺，其目的是要打造一個更為安全的、讓學生能夠免于恐懼的和諧校園。

　　孩子的事無小事，今天我們給了孩子怎樣的當下，若干年后，孩子就將還我們一個怎樣的未來。

　　（原題為《打造一個讓學生免于恐懼的和諧校園》）