習(xí)近平在各種場(chǎng)合的講話論述中多次談到一些干部“不善為”“不能為”和“不作為”，一針見血地指出領(lǐng)導(dǎo)干部身上存在的“三不”問(wèn)題。當(dāng)前，正是全力推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如果在實(shí)踐中“兩學(xué)一做”遭遇“三不”干部時(shí)，“三不”干部能在活動(dòng)中認(rèn)真領(lǐng)悟、切實(shí)整改，定能“提神醒腦”，獲益匪淺，根治自身“頑疾”。

　　“三不”干部表現(xiàn)各異，“三不”問(wèn)題互相影響。“不善為”是方法問(wèn)題，不同于主觀上“不想為”，而是在新形勢(shì)下，仍習(xí)慣沿用老思路老套路工作，雖然做了大量工作，但是由于不對(duì)路子，往往陷于蠻干盲干，最后事與愿違；“不能為”是能力問(wèn)題，主要表現(xiàn)在不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識(shí)、缺乏本領(lǐng)，工作中顯得能力不足；“不作為”是態(tài)度問(wèn)題，該辦不辦、該管不管、該闖不闖，“平平安安占位子、舒舒服服領(lǐng)票子、庸庸碌碌混日子”，　長(zhǎng)期尸位素餐。“三不”問(wèn)題之間并不孤立，“不善為”的狀態(tài)得不到糾正，終將成為“不能為”，“不能為”　日復(fù)一日極易變成“不作為”。“三不”干部極易貽誤發(fā)展時(shí)機(jī)，拖累發(fā)展大局，為黨和人民的事業(yè)帶來(lái)?yè)p失。

　　目前在全黨開展的“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育、全面從嚴(yán)管黨治黨的重要部署，不失為解決“三不”干部問(wèn)題的“良方”。

　　“三不”干部在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中要對(duì)自己提出更為嚴(yán)格的要求，比普通黨員多學(xué)一些、學(xué)深一些，務(wù)求學(xué)以致用，見到實(shí)效。學(xué)黨章黨規(guī)要將重點(diǎn)學(xué)習(xí)與自身履職盡責(zé)密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)系列講話要在全面、系統(tǒng)、深入上下功夫，真正用講話蘊(yùn)含的治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略指導(dǎo)和解決工作中遇到的難題。也就是要結(jié)合實(shí)際把學(xué)習(xí)教育的任務(wù)、要求和措施具體化，堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)，干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)所必備的各種知識(shí)，從方法上解決“不善為”的問(wèn)題，從能力上解決“不能為”的問(wèn)題，從態(tài)度上解決“不作為”的問(wèn)題。

　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對(duì)癥“三不”干部“下藥”，必能讓“三不”干部藥到病除。“三不”干部無(wú)論是在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中還是在今后的工作和生活中，都應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活、工作方式。任何時(shí)候都要有危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)，以“好干部”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)照“合格”找差距，對(duì)標(biāo)“優(yōu)秀”找不足，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去，日積月累，必定會(huì)徹底治愈“三不”頑疾，成長(zhǎng)為優(yōu)秀黨員干部。（楊志）