隨堂測試“動物激素調節”知識點，試卷里所有的漫畫，都圍繞著主人公“單身汪”小汪展開，配合著生物知識填空題。成都高三老師鄭建自制“表情包試卷”火爆網絡，他希望可以緩解學生面對考試的緊張感，也更能引發學生的興趣。學生們一見這份試卷，便樂開了花，紛紛表示自己上周剛剛做完。幾乎所有的同學都表示，很喜歡這種“表情包試卷”。(12月19日 《成都商報》)
當一份形象幽默卻在情在理的生物試卷呈現在學生們面前時，帶給學生的不僅是鮮活的試卷“面孔”，更是一種學習與考試背后的享受。這樣的生物試卷不僅成為學生“新寵”，更讓網友大呼“陶醉”。尤其是在當前社會各界大呼教育教學方法改革難的背景下，老師在考題中引入學生喜聞樂見的形象漫畫，無疑是教學過程中的創造力和教學熱情的體現，值得為之點贊。
分分分學生的“命根”，考考考老師的“法寶”。平素里聽不少學生念叨，考試著實成為學生很“頭疼”的事。尤其對于高三學生來說，他們面臨著巨大的升學壓力，無盡頭的題海、無休止的考試，確實出現了“談考試色變”的現象，不少學生也表示在考試面前“壓力山大”。而這名高三老師卻自制“表情包試卷”，一改以往“呆板”的考試方式，可謂“別出心裁”。其中所使用的“單身汪”，正是很多中學生們的“菜”。把這些好笑的漫畫融進晦澀難懂的生物知識中，顯得格外“接地氣”。此舉不僅讓學生對生物試卷“一見傾心”，更讓學生感受到教師教學風格的別具一格，可謂是“在創新中與時俱進”。
此外，透過“表情包試卷”，我們看到的是這名老師教學上的用心。他之所以能將諸多網絡“表情包”信手拈來，合理地融入試卷，關鍵在于他善于留心網絡圖片的特點。而且這名老師考慮到過多的“表情包”會分散學生的注意力，僅僅將難度較大的部分采取這樣的形式檢測，足以見他的教學方式張弛有度、收放自如。
正所謂：“教無定法，貴在得法。”老師的職責是“傳道授業解惑”，至于教學，沒有固定的方式方法。引導學生掌握知識點的辦法有很多，其中最糟糕的辦法便是死記硬背。“表情包試卷”走紅絕不是無厘頭“喜劇”，而是教學實踐“偶然”中的“必然”。它是當下一種教學方式的變革，而且這種變革不可小覷，它代表了一種思想和現代技術手段。不過，老師們教學時，不能單純地“為新而新”，而是應該在合適的知識點，以積極健康為原則，選用合適的方式來結合。如此，才能稱為正向意義的教育改革。(白墨)
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