金秋時節(jié)，陽光明媚，這么好的天氣，許多小伙伴都忍不住要出去踏個秋。浙江某小學三年級某某班級的家委會，就想組織一次周末一日游。可是，當這個活動消息發(fā)到班級群里得到的消息反饋讓人震驚。家委會原本以為班里的大多數(shù)孩子都會參加這次活動，但沒想到40個人的班級只有4個人能去，其余孩子均有1個或多個周末興趣班。
秋游趕不上，都在興趣班，這狀況一點不令人意外。很長時間以來，所謂興趣班、補習班，早已成為了學生們課余生活的重心。從某種意義上說，其已經(jīng)成為了某種根深蒂固的“第二課堂”。對此現(xiàn)象，輿論素來不乏質疑之聲，卻無奈家長們依舊執(zhí)著不已。在城市普遍彌漫的教育焦慮之下，所有人的行為選擇都變得趨同，所有人都被無形的壓力推著進行各種教育投資。
興趣班的勃興可謂由來已久，在現(xiàn)實語境下，其已經(jīng)歷了數(shù)輪更迭。在早期，興趣班基本由學校自辦并且多為免費，學生們所學的也多是書法、樂器等自己感興趣的東西；時至今日，興趣班已經(jīng)變成了一個無所不包的概念，市場化的商業(yè)機構變成了其間最主要的參與者。到這一階段，興趣班基本已經(jīng)與興趣無關，或者說與學生們的主觀意愿無關，而更像是一種智力開發(fā)和技能訓練。
從機器人、編程到鋼琴、演講，形形色色的興趣班簡直就是對成人社會方方面面的濃縮與仿擬。一些家長希望子女通過興趣班開發(fā)潛能、習得修養(yǎng)、增強魅力，正所謂“給人生多一條路”；而另一些家長則期待著孩子們能在興趣班提前獲取某種關鍵能力來決勝未來。不管家長們有何種訴求，在興趣班市場總能找到對應的解決方案。
也就是在最近，中青報報道98%的家長都在“搶跑”。顯而易見，所謂的“搶跑”很大程度上就是“花錢買服務”，讓孩子參加包括興趣班在內(nèi)的各式商業(yè)化教育培訓。但從邏輯上說，當所有人都在“搶跑”，搶跑的意義也就不存在了。于是，所有人又回到同一條起跑線，只是門檻更高、代價更大而已——你追我趕之下所造成的一致性行為，最終結果就是誰也沒占到便宜。
相關專家表示“搶跑”純屬在浪費孩子時間，可對這套說辭家長們想必難以認同。關于教育議題，各式商業(yè)機構早已成為了話語的發(fā)起者和主導者，在其夾帶著恫嚇、哄騙的營銷攻勢之下，鮮有家長能夠不為所動。而當每一個家長都認為給孩子報興趣班是一筆明智的投資，其效果到底如何就很少會被追問及反思。
為興趣班而放棄秋游不是什么大問題，真正需要厘清的是，在所有學生都被趕著上興趣班的年代里，我們到底想得到什么，又能得到什么？（作者：然玉）
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