除讀者熟知的《百草園》《故鄉(xiāng)》《社戲》等散文外,魯迅杰出的作品集《故事新編》里很多精彩篇目如《眉間尺》等,都可以選入中學(xué)語(yǔ)文教材里。
在現(xiàn)代文學(xué)史里,作家是有座次的。“魯郭茅巴老曹”的排名很?chē)?yán)格,輕易不能隨便搬動(dòng)。
動(dòng)輒給人排座次,估計(jì)是宋元時(shí)勾欄說(shuō)書(shū)人那會(huì)兒興起的,如《說(shuō)唐》以力量值排隋末十條好漢。第一名好漢的李元霸個(gè)子雖小力氣最大,他揮舞一雙重達(dá)八百斤的大銅錘,在說(shuō)書(shū)人嘴里打得十八路反王、幾十萬(wàn)人馬灰飛煙滅。這種江湖好漢的座次排名方式真是一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有,純以蠻力取勝,跟作家財(cái)富榜有異曲同工之糟。
排在現(xiàn)代作家座次榜上者,在現(xiàn)代文學(xué)史里長(zhǎng)期享著榮華富貴。過(guò)去的“現(xiàn)代文學(xué)史”編寫(xiě)組在編寫(xiě)教材時(shí)事先就要定好什么人可以占多少篇幅。如魯迅可以占三章,老舍占一章,沈從文、蕭紅等可只占一節(jié)兩節(jié),張愛(ài)玲等根本就不能存在。文學(xué)史教材反映了現(xiàn)實(shí),真?zhèn)€是等級(jí)森嚴(yán),一點(diǎn)都亂不得。夏志清教授的《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》里把沈從文、張愛(ài)玲排在那么礙眼的位置,讓國(guó)內(nèi)某些讀者看起來(lái)多少有些肉跳。復(fù)旦大學(xué)出版社引進(jìn)時(shí),還請(qǐng)專(zhuān)家逐章逐節(jié)地加以刪節(jié),勉強(qiáng)“維護(hù)”了國(guó)內(nèi)文學(xué)等級(jí)制度的森嚴(yán)。
中學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)者們一直很維護(hù)作家等級(jí)制度,魯迅等“六大天王”的作品長(zhǎng)期占據(jù)了教材的很大分量。現(xiàn)在老“天王”的位置被新“天王”占了——很多“天王”的名字連我這樣的資深文學(xué)工作者都從未聽(tīng)說(shuō)過(guò),多是“心靈雞湯”教材體寫(xiě)作之輩,談不上有多少文學(xué)價(jià)值,孩子們卻被迫一年年地學(xué)習(xí)這些在教材里的霸王。
魯迅文章被人教版七年級(jí)教材替換,這樣的事情會(huì)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,并不是說(shuō)原來(lái)的教材比新修訂的好,而是“排座次”的觀念在作祟。教材編寫(xiě)環(huán)境如果正常,現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品都應(yīng)該納入平等的考量。
語(yǔ)文教材體現(xiàn)的是教育思想,文學(xué)性考量從來(lái)退居三線。因此,即便小說(shuō)已經(jīng)成了文學(xué)中的最大類(lèi),可選入教材的作品太多了,如法國(guó)兒童文學(xué)大師圣·埃克蘇佩里的《小王子》這樣不朽的杰作,如老舍的《貓城記》這樣的本土名作,隨便選入一二章,都是美妙的。但中小學(xué)語(yǔ)文教材里卻是所謂“記敘文”“議論文”之類(lèi)的東西占據(jù)著最大篇幅。魯迅過(guò)去被選入教材里的作品大多不是他的杰出代表作,只是編寫(xiě)者用來(lái)體現(xiàn)某個(gè)單元的中心思想的道具而已。教材編寫(xiě)者把自己杜撰出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)理解用來(lái)壓制學(xué)生的自由閱讀個(gè)人感受,人為地把文章弄“深刻”了來(lái)嚇唬學(xué)生。
魯迅的作品是第一流的,語(yǔ)言也是第一流的。過(guò)去我支持減少他的作品數(shù)量,但全面退出則讓人“驚詫”——那些“篡”了他的位子者,不僅不高明反而很糟糕。除讀者熟知的《百草園》《故鄉(xiāng)》《社戲》等散文外,魯迅杰出的作品集《故事新編》里很多精彩篇目如《眉間尺》等,都可以選入中學(xué)語(yǔ)文教材里。教材編寫(xiě)者也不必弄塊叫做“深刻”的石頭來(lái)給學(xué)生使絆子,而顯示自己的高級(jí)地位。中小學(xué)生完全可以興致勃勃地讀完這個(gè)故事,完全可以發(fā)揮自己的想象來(lái)理解這個(gè)故事。教師也不必裝出高深的面目來(lái)告訴學(xué)生們非要以某種標(biāo)準(zhǔn)理解魯迅。
魯迅的全面退出,是教材編寫(xiě)者的怯懦和無(wú)品,也寓示著當(dāng)代社會(huì)的思想混亂仍需漫長(zhǎng)的沉淀才能成新的價(jià)值。
葉開(kāi)(上海 作家)
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