據《東南早報》報道，放暑假明明是件很開心的事，但臺灣臺東大武中學卻出了一份讓家長傻眼的暑假作業，要學生寫“我的遺書”的作文題目。家長認為不妥群起抗議，校方雖然取消了作業，但仍強調身后事的教育很重要，日后將融入教學課程。
泰戈爾曾經說過，“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。教育的本質應該是使受教育者能更好地適應社會生活，從而獲得心靈與智力更為均衡的全面發展。然而，由于社會競爭的日益加劇，學校教育越來越偏重于知識的傳授，普遍缺乏一種人文關懷和價值關懷，以至于學生在成績之外對自身生命的價值缺乏足夠清醒的認識，一些極端事件也因此不時見諸報端。如何教育學生懂得善待生命、學會更好地生活，已經成為當代教育所急需關注與解決的重大課題。
所謂生命教育，顧名思義就是關于生命的教育。以撰寫遺書為代表的“死亡教育”，則是教育學生懂得珍惜生命，從而提升生命的質量，這正是生命教育的重要組成部分和核心內容。以給自己寫遺書為標志開啟生命和死亡教育，這在國外早已不再新鮮，即使國內也不乏先例，然而，臺東大武中學的做法不僅遭到了學生家長的反對，互聯網上也是一片質疑。由此看來，正確認識并接受包括“死亡教育”在內的生命教育，顯然還有很長的路要走。
實際上，給自己寫遺書正是一種生命教育的啟蒙。正因為死亡的不可逾越，恰恰顯示出珍惜生命的寶貴，以及拼搏奮斗、享受生活的重要。同樣因為生命的有限，不僅應盡力豐富自己的生活以展現生命的價值，同時還要避免因不健康的生活方式損害到生命的質量。
死亡是生命歷程中自然的一環,換言之,它是不可避免的。它同性教育、艾滋病教育等一樣，應在中小學教育中開展。恰如法國思想家蒙田所說，“誰教會人死亡，誰就教會人生活?！敝挥姓_地認識死亡，才會更加珍惜和敬畏生命，進而尊重世間萬物、蕓蕓眾生。通過生命教育，學生得到的并不是直面死亡的恐懼，而是跨越傳統的畏懼心理，站在一種新的高度來欣賞生命、提升生命的意境，從而達到生命與生活的和諧統一。
撰寫遺書顯然只是生命教育中的一項具體措施，而不足以涵蓋其全部內容。在寄希望于學校教育盡快完善并推廣生命教育的同時，社會各界對此也有必要予以足夠的理解與支持。只有這樣，才能教育學生學會逐步認知并尊重寶貴的生命，從而以一種更為積極的態度來成就自己的一生。（青峰）
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