浙江某單位工作人員小陳向記者吐槽，稱單位領(lǐng)導(dǎo)動用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)，作業(yè)包括攝像畫畫寫作文等。9人一共花了3天，熬了2個通宵才把作業(yè)完成。(2月27日《錢江晚報》)
作為小學(xué)教師，對于寒假作業(yè)“拼爹”現(xiàn)象，筆者以為，除了應(yīng)當(dāng)批評和指責(zé)學(xué)生家長之外，我們的學(xué)校和老師也應(yīng)當(dāng)反思，不能把所有責(zé)任全部推給家長和學(xué)生。
事實上一些寒假作業(yè)，特別是動手方面的社會實踐活動性質(zhì)的寒假作業(yè)淪為“拼爹”游戲，最主要原因不是家長心疼孩子，也不是家長完全不懂得教育孩子，而是被逼無奈。一些社會實踐活動作業(yè)在很大程度上脫離了實際，失去了可操作性。比如這道“拼爹”的寒假作業(yè)表面上是尋訪考察家鄉(xiāng)變化，實際上前提是學(xué)生家里需要配備電腦、相機等工具，因為作業(yè)完成需要攝像、拍照，還要上傳到指定的網(wǎng)站上，而且要求小學(xué)生掌握PS、剪接等技術(shù)，這對于小學(xué)生來說，獨立完成顯然很難，不得不求助家長。（張立美）
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