教育部公布義務教育階段新課程標準 三、四年級會寫漢字數量要求降低
日前，教育部公布了義務教育階段19個學科科目的新課程標準具體內容，其中語文對一至四年級小學生會寫漢字的要求有所降低，但要求小學生要學會用毛筆寫書法，數學則在低年級增加了算盤基礎知識的內容。
今年秋季新學年，新版義務教育課程標準正式啟用。根據十年前舊課程標準改版后的做法，會從起始年級開始使用新課標、新教材，逐步銜接過渡。
小學中低年級寫字要求降低
記者了解到，新舊語文課標都要求中小學生在義務教育階段認識3500個左右常用漢字。有媒體報道，新課標降低了小學生會寫漢字的要求，記者對比后發現，實際上新課標對學生認字數量僅是階段性調整，在小學對一、二年級學生會寫字的要求從原來的800字到1000字統一成800字；三、四年級的會寫字數從以往的2000字左右下降到1600字左右，但對于五、六年級及初中三年的認字數及會寫字數，新課標與舊課標持平，如五、六年級同樣要求累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
在廣州市荔灣區龍溪小學任教語文的李老師認為，改動后的新課標更符合現在的小學教學規律。從語文教學實踐上來說，一年級主要學拼音和一些簡單字，到了二年級，多了很多復雜的字，因此二年級學生學識字學得最辛苦；而到了三年級，語文科面臨閱讀理解、寫作的起步，數學科開始教混合運算，英語科又要開始考筆試，“因為學習壓力增加，幾乎所有學生到了三年級，成績都會下降。這個改動，可能是對三個學科有所權衡，讓學生在三年級能平穩過渡。”
三、四年級的要求降低，五、六年級的要求不變，會否增加高年級學生的學習負擔呢？李老師認為，一般到了小學四年級，學生就建立起了基本的自學能力，到高年級時的識字量會有個飛躍，問題并不大。
數學新增算盤基本知識
在新數學課程標準中，義務教育階段的數學學習目標包括獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、脊背活動經驗，體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。
記者發現，在一至三年級對于數的認識里，新課標增加了“知道用算盤可以表示多位數”的內容。有老師分析，現在計算器、電腦的普遍使用，導致有的低齡孩子已經不認識算盤這一傳統簡便的計算工具，在低年級增設算盤的基本知識，除了讓孩子們認識算盤，還能夠培養動手能力，適應低年級學生喜歡在游戲中學習的特性。
高中英語教育標準下降
目前，我國的基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為9個級別，體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點。根據新課標，一個小學生在畢業時，要達到二級標準，可以用簡單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認識600~700個單詞等；五級為初中畢業時需要達到的標準，可以獨立起草短文、短信，認識1500~1600個單詞等。這與舊課標中的要求持平。
高中階段英語教育的標準略有下降。根據新課標，七級為高中畢業時要求達到的基本要求，而八級和九級是為愿意進一步提高英語水平高中生設定的目標。而舊課標中，高中階段必須完成六、七、八級目標。
記者了解到，本地小學的英語教學使用的是廣州版的教材，本身的難度就比內地一些城市教材難度大。荔灣區一名小學資深英語教師認為，廣州現行的英語教育要高于國家的課程標準，“現在六年級的水平相當于五六年前的初二水平。”
九年要背誦優秀詩文240篇
新課標要求，學生小學、初中階段要背誦古今優秀詩文240篇(段)，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，并且推薦了136篇優秀詩文用于背誦，比舊課標推薦篇目增加了16篇。
龍溪小學李老師說，舊課標所推薦的優秀詩文，在現在的教材中都已有收錄，除此以外，教材編寫者還會另外選擇一些篇目要求背誦，教材的課外拓展欄目中也會有背誦內容，相比于散文、說明文等現代文體，學生們會更喜歡背誦朗朗上口的詩、詞，而新課標推薦目錄中的篇目，絕大部分都是古代詩詞。
李老師認為，背誦其實并不是為了背而背，在背誦中還能體現出語言學習的氛圍，培養學生的語感。另外，現在的學生受到網絡語言的影響比較大，“有些在寫作文時也會用到。背誦一些經典的篇目，讓他們不要忘了中國語言，也是有好處的。”
初中生要能臨摹名家書法
新課標中還包括書法課程標準。根據要求，一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學；三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
記者了解到，由于師資缺乏等原因，不少學校的書法課難以落實，給學生安排每周一節書法必修課的學校并不多，一般只是作為選修課，或者放在語文或美術課中進行。“師資是個問題，一是少編制，二是本身書法專業人才也少。”廣東省書法家協會會員、海珠區瀛洲小學特聘書法教師李映宏早前接受采訪時告訴記者。
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