映象網(wǎng)快訊（記者 王邵怡）10月25日上午，河南省教育廳召開(kāi)全省教育脫貧攻堅(jiān)暨基礎(chǔ)教育公平建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)上對(duì)我省進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平工作提出新的要求，包括改善“大班額”、解決高中教育問(wèn)題、提升特殊教育質(zhì)量等。

　　基礎(chǔ)教育提質(zhì) 農(nóng)村辦學(xué)條件薄弱情況有改善

　　據(jù)了解，自2011年起我省實(shí)施了兩期“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，通過(guò)實(shí)施新建及改擴(kuò)建公辦園、扶持引導(dǎo)民辦園提供普惠性服務(wù)等方式，積極擴(kuò)大學(xué)前教育資源，截止2016年，全省獨(dú)立設(shè)置幼兒園18695所，比2012年增加5803所，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85.14%，比2012年提高18.5個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)平均水平8個(gè)百分點(diǎn)。

　　針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件薄弱問(wèn)題，我省實(shí)施了“全面改薄”工程，從2014年起，連續(xù)三年把此項(xiàng)工作列入省委省政府重點(diǎn)民生實(shí)事。農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件明顯改善，截至8月底，五年規(guī)劃開(kāi)工率、竣工率分別由去年的57.7%和35.01%上升到今年的100%、85.33%，在全國(guó)的位次由去年的第18位和23位上升到今年的第1位和11位。

　　未來(lái)將著力解決高中資源不足等問(wèn)題

　　近年來(lái)，學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育階段都出臺(tái)了大量推進(jìn)發(fā)展的政策文件，唯有高中教育過(guò)問(wèn)偏少。針對(duì)普通高中培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題，我省啟動(dòng)實(shí)施了普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)項(xiàng)目，打造了首批“特色高中群”。為了幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)普通高中生涯教育探索，制定了普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱要，遴選確定109所試點(diǎn)學(xué)校，成為繼浙江之后全國(guó)為數(shù)不多的在省級(jí)層面開(kāi)展普通高中生涯教育的省份。

　　但我們也要看到，高中教育依靠高考強(qiáng)力牽引自我發(fā)展，回過(guò)頭來(lái)看，積累的問(wèn)題突出：高中資源嚴(yán)重不足，超大班額現(xiàn)象成為普高教育的一大顯著特征；經(jīng)費(fèi)保障失調(diào)，嚴(yán)重影響正常運(yùn)行，債務(wù)積聚嚴(yán)重等。

　　未來(lái)，我省將擴(kuò)大高中教育資源，力爭(zhēng)到2020年，全面消除普通高中超大班額。各地、各有關(guān)部門要繼續(xù)加大高中改造項(xiàng)目的投入，新建、擴(kuò)建學(xué)校，改善薄弱高中辦學(xué)條件

　　同時(shí)，要完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。我省高中生均預(yù)算事業(yè)費(fèi)比全國(guó)平均水平低了不少，實(shí)施高中普及攻堅(jiān)計(jì)劃，要努力提升生均事業(yè)費(fèi)的保障水平，健全高中經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，想辦法化解普通高中債務(wù)問(wèn)題。要落實(shí)并不斷提高生均公用經(jīng)費(fèi)水平，要把學(xué)費(fèi)調(diào)整到位，建立受教育者合理分?jǐn)偨逃杀镜臋C(jī)制。在提高收費(fèi)的同時(shí)，還要健全資助政策，保障貧困家庭學(xué)生不因貧失去受高中教育的機(jī)會(huì)。

　　辦特殊教育要站在殘疾人立場(chǎng)上思考問(wèn)題

　　針對(duì)特殊群體，我省實(shí)施了特殊教育提升計(jì)劃，全省30萬(wàn)人口以上的縣都建立了l所獨(dú)立設(shè)置的特殊教育學(xué)校，三類殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的比例達(dá)到90%。

　　會(huì)上還提出，辦特殊教育要能設(shè)身處地?fù)Q位思考，站到殘疾人立場(chǎng)上思考問(wèn)題。要堅(jiān)持推進(jìn)融合教育。特殊教育的目標(biāo)是促進(jìn)殘疾孩子更好地融入社會(huì)。要堅(jiān)持以普通學(xué)校就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育。為推進(jìn)融合教育，在學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職教、高教等階段資源配置中要充分考慮特殊教育需求。

　　同時(shí)要堅(jiān)持尊重差異。殘疾孩子類型復(fù)雜、程度不一，對(duì)他們的教育必須遵循殘疾學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)體差異。要特別強(qiáng)化生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，促進(jìn)殘疾學(xué)生全面發(fā)展，為今后融入社會(huì)做必要的準(zhǔn)備。