[摘要] 英語集訓(xùn)班、數(shù)學(xué)加強(qiáng)班、作文提高班……盡管距離寒假正式放假還有幾天時(shí)間，但各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已然行動(dòng)起來，五花八門的培訓(xùn)班持續(xù)走熱。
假未到 班兒已報(bào)
英語集訓(xùn)班、數(shù)學(xué)加強(qiáng)班、作文提高班……盡管距離寒假正式放假還有幾天時(shí)間，但各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已然行動(dòng)起來，五花八門的培訓(xùn)班持續(xù)走熱。對不少家長來說，寒假班的選擇并非出于本心。破解補(bǔ)課難題，或許需要?jiǎng)訂T更多力量。
無奈
“如果假期不上，就會(huì)落下進(jìn)度，后面很難再跟上”
7天數(shù)學(xué)寒假班、12天英語冬訓(xùn)班……在三年級小學(xué)生朵朵的日程表上，培訓(xùn)班被精打細(xì)算地排到了臘月二十八，而學(xué)費(fèi)也隨之破萬。
“寒假時(shí)間緊，也就報(bào)了這些，另外還有個(gè)音基中級考級。暑假的話，還會(huì)有體育和語文，再加上鋼琴和舞蹈考級。”說到報(bào)班，朵朵媽連連感慨，“現(xiàn)在小升初取消推優(yōu)，特長生也越來越少，家長只能看哪方面有希望就奔哪方面走。我們數(shù)學(xué)只給報(bào)了一個(gè)班，不算什么，孩子班上的同學(xué)基本配置都是兩個(gè)數(shù)學(xué)班起步?！?/font>
朵朵很難說清自己究竟喜不喜歡，因?yàn)檫@樣的安排早已成為生活中的一部分：從五歲開始，無論上學(xué)與否，培訓(xùn)班始終如影隨形。她只知道，自己鐘愛的花樣滑冰，在學(xué)了四年以后，終因?qū)W業(yè)繁重而被迫放棄。
“一旦上了這條船，就不知不覺喪失了主動(dòng)權(quán)，只能跟著往前走?！倍涠鋴屘寡裕瑪?shù)學(xué)班需要先經(jīng)過考試來分班，每個(gè)班進(jìn)度不同，但一樣的是幾乎都會(huì)選擇續(xù)報(bào)，“沒辦法，按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說法，課程體系是連貫的，如果假期不上，就會(huì)落下進(jìn)度，后面很難再跟上?！?/font>
類似的情況同樣出現(xiàn)在英語班，“冬訓(xùn)夏訓(xùn)是每年必須的，家長沒有什么選擇余地。如果不上的話，就要從班里退出，那就等于前功盡棄了。”朵朵媽慶幸的是，孩子倒也不算排斥，“畢竟我們都還要上班，讓她自己天天在家玩也不現(xiàn)實(shí)，送到機(jī)構(gòu)去，好歹能幫著看孩子，順便學(xué)點(diǎn)東西，她自己也希望有小伙伴陪她玩?！?/font>
一個(gè)多月前，豆豆爸也早早完成了寒假數(shù)學(xué)班的續(xù)費(fèi)報(bào)名，“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)提前開家長說明會(huì)，排出時(shí)間讓選擇。因?yàn)檎n程總體規(guī)劃是按學(xué)年走的，寒暑假都直接默認(rèn)在其中之列，不上的話意味著會(huì)斷檔，所以續(xù)課成了順其自然的事。”
革新
“報(bào)網(wǎng)課省時(shí)省力，換投影儀保護(hù)視力”
盡管還沒正式放假，但四年級小學(xué)生航航已經(jīng)從上周五開始了寒假班的課程。從一年前開始，航航媽在朋友的推薦下，成為網(wǎng)課的忠實(shí)用戶，不再往返輾轉(zhuǎn)于傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“數(shù)學(xué)和作文都是在線的，足不出戶就能學(xué)習(xí)，節(jié)約了不少時(shí)間，也省得天氣不好的時(shí)候還要往外跑。”
更讓她動(dòng)心的是，網(wǎng)課可以隨時(shí)回看，哪怕沒有完整時(shí)間，也可以根據(jù)實(shí)際情況分次學(xué)習(xí)，比起面授而言更加靈活自由，給孩子減輕不少壓力，“寒假班一門一千的價(jià)格，也比線下要?jiǎng)澦阈??！?/font>
不過，動(dòng)輒一兩小時(shí)對著電腦，令航航媽很是擔(dān)心會(huì)影響視力，“后來一打聽，發(fā)現(xiàn)好多家長也有同感，就想到在設(shè)備上升級換代，用投影儀打到墻上，盡可能不傷眼睛。”
多方比較之后，晴晴媽也在半年前給女兒選擇了當(dāng)下熱門的在線外教輔導(dǎo)，“一對一，更適合練口語，比過去機(jī)構(gòu)里那種被動(dòng)聽課效果好一些，孩子積極性也更高。”但她也不免顧慮，即將到來的寒假，女兒有了更多時(shí)間對著電腦，“很可能借著上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)干別的事情，還是需要想想辦法。”
糾結(jié)
“沒報(bào)任何培訓(xùn)班，交流以后變得很焦慮”
這個(gè)假期，五年級小學(xué)生睿睿沒有報(bào)任何培訓(xùn)班，而是打算參加一個(gè)為期六天的冬令營?！爸饕欠沁z制作，每天一個(gè)主題，包括毛猴、風(fēng)箏這些?！鳖ｎ尡硎荆@樣的選擇并非偶然，“不管平時(shí)還是假期，都很少報(bào)班，特別是補(bǔ)習(xí)類的培訓(xùn)班。”
在她看來，強(qiáng)身健體遠(yuǎn)比成績來得更加重要。如今，睿睿一周會(huì)參加三次足球俱樂部的活動(dòng)，還打太極、練打擊樂和書法，“跟周圍人比起來，他做這些事實(shí)在太‘奢侈’，孩子自己也說，他不是學(xué)霸，頂多算是體霸?！?/font>
不過，睿睿媽也有過糾結(jié)?！皬娜昙壘驮谙氲降滓灰獔?bào)數(shù)學(xué)班，至今也沒報(bào)。還有作文，孩子一開始寫起來挺費(fèi)勁的，也沒報(bào)語文或作文班。”每次與其他家長交流以后，睿睿媽就會(huì)變得很焦慮，但過段時(shí)間，又會(huì)在自我安慰中得到緩解，再一交流，就又焦慮，如此反反復(fù)復(fù)，“其實(shí)從根本上來說，還是自己沒時(shí)間、沒精力。”
由于家中沒有老人幫忙照顧，自己工作又忙，睿睿媽不得不讓兒子“一切從簡”，“本來這個(gè)假期還有十天的太極拳集訓(xùn)，每天一個(gè)半小時(shí)，但我沒辦法接送，只能讓他跟著我上班。”
相比之下，辰辰媽的心態(tài)似乎更加灑脫，“我還是堅(jiān)持樂學(xué)為主，孩子已經(jīng)上了一學(xué)期，好不容易放假了，希望他能放松放松。更何況寒假本來時(shí)間就短，如果再報(bào)班，孩子壓力會(huì)很大。哪怕是暑假，也主要用來打籃球、踢足球，增強(qiáng)體質(zhì)。”
辰辰媽相信，良好的心理承受能力和豐富的生活閱歷見識對一個(gè)人的成長至關(guān)重要，“利用假期時(shí)間，帶孩子到外地走走，讓他感受不同的風(fēng)土人情，等開學(xué)前一周，再引導(dǎo)他收收心，做到張弛有度?！?/font>
觀點(diǎn)
“解決假期補(bǔ)課，社區(qū)應(yīng)發(fā)揮作用”
“每逢寒暑假，學(xué)生比平時(shí)上課還忙。把寒暑假還給學(xué)生的呼吁，提了不下十年，可是收效甚微，原因之一在于整個(gè)基礎(chǔ)教育盛行‘唯分?jǐn)?shù)論’，導(dǎo)致減負(fù)令淪為一紙空文?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，目前，減負(fù)只是針對體制內(nèi)的學(xué)校，要求學(xué)校不得布置過多的作業(yè)，不能在假期補(bǔ)課，卻很少治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是強(qiáng)調(diào)其規(guī)范經(jīng)營，即有辦學(xué)的資質(zhì)、合法進(jìn)行經(jīng)營，卻沒有對其培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行明確的限制。大量存在的超前教育已經(jīng)嚴(yán)重破壞原有的教育秩序，讓家長普遍感到焦慮，也給學(xué)生帶來沉重負(fù)擔(dān)。
“值得注意的是，這并不是家長給孩子報(bào)班的唯一原因。事實(shí)上，還有不少家長是因?yàn)樽约阂习?，把孩子帶到辦公室不方便，讓孩子一個(gè)人在家又不放心，只好送孩子去培訓(xùn)班?！毙鼙嬲J(rèn)為，要想解決這一問題，可以充分發(fā)揮社區(qū)的作用，由社區(qū)為孩子提供假期去處，包括開放社區(qū)活動(dòng)室、圖書館、少年宮，開展豐富多彩的活動(dòng)。
“近年來，盡管也有人提出這方面的建議，但很少能夠被采納。”熊丙奇提出，一方面，不少地方對此并不重視，政府投入資金少，社區(qū)根本就沒有青少年可以活動(dòng)的空間，更沒有針對青少年的活動(dòng)，大多社區(qū)的活動(dòng)室，主要還是面向老年人或者成人的。另一方面，即使一些地方已經(jīng)在建社區(qū)活動(dòng)室、圖書館，并讓以前變質(zhì)的少年宮回歸公益，可是，開放的程度十分有限，由于師資、志愿者的不足，加上管理上的問題，也沒有成為學(xué)生的“假期樂園”。
在熊丙奇看來，如果社區(qū)的教育功能發(fā)揮出來，可以解決當(dāng)前未成年青少年教育的諸多問題，尤其是“兩點(diǎn)一線”(平時(shí)“學(xué)校、家庭”，節(jié)假日“培訓(xùn)班、家庭”)的問題：讓孩子們在假期有玩伴，不再孤獨(dú);體育鍛煉有去處，不再為想鍛煉卻沒有場所困擾;解決家長把孩子獨(dú)自放在家里的后顧之憂，讓社區(qū)充滿家的溫暖;在知識教育之外，給孩子們生活教育和自由活動(dòng)的空間。在熊丙奇看來，這才是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育真正實(shí)現(xiàn)一體化，幫助學(xué)生度過真正有意義的假期。
“教育評價(jià)制度的改變需要時(shí)間，如果一切等教育評價(jià)制度改變再改變，孩子們的成長就錯(cuò)過了，不論家長，還是社區(qū)，完全可以從可以作為的地方做起，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子的成長拓寬空間?！毙鼙嫦嘈?，這種改變的積累，也是促進(jìn)教育評價(jià)制度改革的力量。
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