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　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，通知明確，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思 想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。

　　這就意味著，按照2014年底，教育部等多部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》的要求，經(jīng)過3年的(過渡)實(shí)踐，2018年高考考生將成為全面取消全國(guó)性高考鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目的首批考生，全國(guó)性高考鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目將徹底退出歷史舞臺(tái)。

　　近些年來，減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目，糾正少數(shù)人片面追求高考加分的傾向，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，從而促進(jìn)高考公平公正，已經(jīng)在全社會(huì)達(dá)成廣泛共識(shí)。除了保留部分扶持性加分項(xiàng)目，通過取消鼓勵(lì)性加分保證高考的起點(diǎn)公平也成為教育界內(nèi)外的一致認(rèn)可。

　　追溯歷史，鼓勵(lì)性加分本是對(duì)一考定終生、分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充，是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生注重綜合素質(zhì)的全面提高、助力高校不拘一格選拔人才的探索性舉措，在一定時(shí)期內(nèi)也確實(shí)起到了積極效果。但遺憾的是，由于信息的不夠陽光公開、監(jiān)督與制約機(jī)制的相對(duì)缺失、考生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠理性科學(xué)等原因，政策在執(zhí)行過程中逐漸異化，或滋生招生腐敗，成為權(quán)力尋租的工具，破壞了高考招生的公平公正，或?qū)е虏糠挚忌图议L(zhǎng)追求功利式加分，違背了教育規(guī)律，也忽視了孩子本身的興趣愛好。

　　為加分項(xiàng)目“瘦身”，清理加分項(xiàng)目、整頓加分流程，清除權(quán)力尋租的可能，確保高考的起點(diǎn)公平，就成為社會(huì)各界的普遍呼吁和考試招生制度改革深化的重要體現(xiàn)。

　　特別是在今天，“中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重”的問題作為教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的“頑疾”“痼疾”被正式寫入政府工作報(bào)告，成為教育主管部門將下大力氣解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。從高考“指揮棒”入手，取消奧賽和科技類競(jìng)賽的鼓勵(lì)性加分，釋放尊重教育規(guī)律、確保起點(diǎn)公平的信號(hào)，無異于為“減負(fù)”注入了一劑強(qiáng)心針，將有助于整個(gè)教育鏈條，特別是基礎(chǔ)教育階段，理性教育氛圍的營(yíng)造，有助于各教育階段將育人方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”，從追求學(xué)科成績(jī)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，有助于真正實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)上的“減負(fù)”。

　　當(dāng)然，取消鼓勵(lì)性加分不等于不鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，在高校選拔錄取過程中，如何科學(xué)合理地體現(xiàn)考生的相關(guān)特長(zhǎng)、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)，如何在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高校自主選拔的過程中尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的多元發(fā)展，是在取消加分之后高校面臨的重要挑戰(zhàn)和必須回答好的課題。

　　期待，全國(guó)性鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目全面取消之后的高考，能更好地兼顧起點(diǎn)的公平與選拔人才的不拘一格。