[摘要] 以為自己做對了，對照一下小學一年級語文書，說不定就讓你徹底懵圈。被懵到的還有多所知名高校的學霸。有些人吃驚：“是這樣的嗎?”“是不是教材弄錯了?”
以為自己做對了，對照一下小學一年級語文書，說不定就讓你徹底懵圈。被懵到的還有多所知名高校的學霸。有些人吃驚：“是這樣的嗎?”“是不是教材弄錯了?”
學霸間的爭論還在繼續，杭州多個小學老師的意見卻比較統一：不用說的，就是“橫折鉤”。
懵圈和爭論來自于一個字的筆順筆畫——“四”字第二筆，到底是“橫折”還是“橫折鉤”?
人教版語文課本上的“四”字筆順，第二筆是“橫折鉤”。本文圖均為錢江晚報 圖
國家語言文字工作委員會發布的規范中，“四”字第二筆是“橫折”。
一年級語文整懵大學畢業家長
魏女士大學畢業后一直從事和文字有關的工作，自認女兒的小學作業難不倒她;她的先生姓余，更是對語文非常自信。但夫妻兩人同時栽倒在這一道一年級的語文題上。
題目：“旦”字的第二筆和“舊”字的第三筆是“乛(橫折)”還是“(橫折鉤)”——這是一道杭州拱墅區某小學一年級的語文題。
媽媽選了兩字均為“乛”;爸爸看到，認為兩字應當都是“”。夫妻兩人爭執不下，去翻女兒的語文書，他們看到書上“白”字第三筆、“明”字第二筆、“四”字第二筆均為“”;而“口”字、“中”第二筆均為“乛”。
兩個人根據書本推測了好久，依然無法得到有關“旦”和“舊”那一筆的準確表述。
他們都想說服對方，于是干脆去查資料，這一查，兩人都坐不住了：一年級語文說“四”的第二筆是“”，而百度百科上顯示的是“乛”。
余先生以“四”字為例發了個朋友圈，沒曾想卻炸翻了評論。他例舉了其中5個觀點：
觀點一：相信“百度”型——“四”字第二筆就是“乛”; 觀點二：教科書至上，不會錯，一定是“”; 觀點三：兩種寫法都對——規范下是“乛”，但“手寫漢字筆意相連會自然出鉤”;觀點四：字體誤差——宋體字不帶鉤，楷體的字中就有個小鉤;觀點五：“日”、“曰”型——一般的“日”字型第二筆帶鉤，如果是“曰”字形狀的不帶鉤。
前后大概一個多小時，余先生的朋友圈有了50多個贊，140多條評論，但眾說紛紜，他沒有得到自己想要的答案。
“如果那么搞不清楚答案，那么我就想找到一個何時寫‘乛’、何時寫‘’的規律，至少能讓女兒在面對考試時做對。”
知名大學生VS一年級語文老師
為了找到這個規律，余先生找到了錢江晚報。錢報記者去找了幾所知名大學畢業的學士和碩士——他們分別來自浙江大學、浙江工商大學和復旦大學、北京大學、南京郵電大學。
18個學生參與作答，認為“四”第二筆為“乛”的有11人，認為是“”有5人，比較模糊無法給出選擇的有2人。
很快，另一份權威材料把學霸們的疑惑推高到了新點：國家語言文字工作委員會、中華人民共和國新聞出版署于1997年4月7日聯合發布的《現代漢語通用字筆順規范》(以宋體字筆畫為準)——像“口”、“西”、“四”、“國”、“直”、“白”、“自”、“回”這樣的字，相應的筆畫就是“橫折”。
一年級教科書是“橫折鉤”，《現代漢語通用字筆順規范》說是“橫折”。我們該相信誰?
“‘四’字第二筆為‘橫折鉤’，日常教學中，低年級學生的確會面臨筆畫這個問題，而且是基礎知識點，是必須掌握的，同時也是難點。”杭州下城區某知名實驗小學一位高級教師說，教材由專門的編審委員會審定，是教學中最為權威的材料。從老師的角度說，他們必須按照教材來教學。“至于其他資料，如果要影響課堂，一般需要通過教材來實現。”
