[摘要] 河南省教育廳正式認定38個社會實踐教育基地，支持學校開展綜合實踐活動，培養和提升學生的綜合能力。
核心提示|考察探究、社會服務、職業體驗……今后，這些綜合實踐活動將以必修課的形式“走進”中小學生的課堂。
近日，教育部正式印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（簡稱《指導綱要》），明確提出綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施。
與此同時，省教育廳正式認定38個社會實踐教育基地，支持學校開展綜合實踐活動，培養和提升學生的綜合能力。
動態
綜合實踐活動將成中小學必修課
教育部新印發的《指導綱要》中明確，綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
綜合實踐活動課程的理念是什么？根據《指導綱要》，該課程以培養學生綜合素質為導向，面向學生的個體生活和社會生活，注重學生主動實踐和開放生成，課程評價主張多元評價和綜合考察。
具體來說，綜合實踐活動課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系；鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，主動參與并親身經歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。
釋疑
什么是綜合實踐活動課程？
那么，什么是綜合實踐活動課程？綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
《指導綱要》中指出，綜合實踐活動課程的內容選擇與組織應遵循自主性、實踐性、開放性、整合性和連續性的原則。也就是說，在主題開發與活動內容選擇時，要重視學生自身發展需求，尊重學生的自主選擇；強調學生親身經歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力；基于學生已有經驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動內容，鼓勵學生跨領域、跨學科學習；應設計長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性。
綜合實踐活動的主要方式有4種：考察探究，如野外考察、社會調查、研學旅行等；社會服務，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等；設計制作，如動漫制作、編程、陶藝創作等；職業體驗，如軍訓、學工、學農等。此外，黨團隊教育活動、博物館參觀等還可成為其活動方式。
綜合實踐活動課程的總目標是，學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
學校
用實踐課培養學生綜合能力
其實在我省，已有不少中小學開始探索學生的綜合實踐活動課，通過組織學生不定期參加志愿服務或不同主題校外實踐，鍛煉學生的綜合素質。
就在今年10月19日，鄭州44中的20余名學生志愿者和青年志愿者在校團委的組織下，于當日上午開展了志愿服務活動。學生志愿者的主要任務是，幫助老教師打掃小區樓道、庭院，整理車棚、與老教師交流等。
“為老教師們打掃衛生、整理車棚，這些對年輕人來說都是輕而易舉的事情，但對于老前輩們卻需要耗費大量的精力。希望通過志愿者活動幫助他們及時解決環境問題，為社區整體整潔力度等奉獻自己力量。這對青年教師和學生來說也是一次感恩教育。”該校團委副書記孫寶劍介紹說。
記者了解到，這次活動僅是鄭州44中眾多學生社會實踐的一個縮影；在該校，學生志愿服務早已成常態。鼓勵學生義務獻血、組織學生去福利院當志愿者、學雷鋒文化志愿者進鄉村……各式各樣的社會實踐，不僅成為該校對外的名片，也讓該校學生在學習之余有了更豐富的體驗式學習。
同樣，鄭州市二七區祥云路小學也一直特別注重學生能力的提高和培養，曾榮獲“2015~2016年度鄭州市中小學社會實踐活動先進單位”。
據了解，該校有效利用各種社會資源，開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。比如，曾組織學生到部隊中了解國防科技知識，并邀請部隊戰士到學校為一年級新生進行國防教育活動；到天安門國旗護衛隊參觀，并接受國旗護衛隊贈送的曾在天安門廣場升起過的國旗；清明節到烈士陵園瞻仰革命先烈；雷鋒月和“鄭州市學雷鋒先進模范”一起為創建文明城市貢獻力量；重陽節到敬老院和孤寡老人家里為老人講故事做游戲等等。
在鄭州市二七區祥云路小學教師張帆看來，綜合實踐課程更多的是對學生能力的培養，對人格的完善和社會功能的提升有很大的幫助。各種課程的設置主要通過體驗強化他們的認知，體驗多了，印象也會更深刻，也更有利于學生在以后的學習生活中去應用這些知識。“比如，小學生更容易接受一些形象、直觀的內容，綜合實踐活動正是符合小學生心理發展的特點，通過活動的參與，讓學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習，分析和解決現實問題。”
河南
認定38個中小學社會實踐教育基地
不僅學校重視學生綜合實踐課程的開展，省教育廳也在給予大力支持。
為落實立德樹人根本任務，幫助學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，日前省教育廳在全省開展了2017年中小學社會實踐教育基地認定工作。
10月31日，38個社會實踐教育基地名單正式公布。其中，確定鄭州市中小學生校外教育基地（新鄭園區）等13個單位為河南省中小學綜合性社會實踐教育基地，河南博物院等25個單位為河南省中小學專項性社會實踐教育基地。
大河報記者了解到，綜合性社會實踐教育基地是指以推進中小學生素質教育，開展綜合實踐活動，提高實踐能力為目的，具備室內綜合實踐區、室外實踐區、綜合訓練區、生活區等基本功能，可容納學生集中食宿，開展生存體驗、素質拓展、科學實踐、專題教育等綜合實踐活動的場所。專項性社會實踐教育基地，則是指具備國防、科技、民族文化、歷史、農業生態、環保和質量教育等某項教育職能，能夠提高學生認知、技能和綜合素養的專業場所。具體分為，優秀傳統文化、革命傳統教育、國防科工和自然生態四大類。
而根據省教育廳規定，被認定的中小學社會實踐教育基地將按照認定的類別，開展相應中小學社會實踐教育活動。并盡可能減免收費項目，嚴禁額外安排體驗性收費項目。另外，將對這些基地實行動態管理機制，將對認定滿2年的基地進行復查。對發展緩慢、社會反映不良、不能較好履行育人職能的單位，予以整改；對違背國家教育目標，達不到教育要求，存在重大安全隱患或發生重大的安全責任事故和整改不達標的單位，全省通報，并取消其教育基地資格。
