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　　參考消息網(wǎng)9月25日?qǐng)?bào)道美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站9月22日刊登題為《為什么中國(guó)小學(xué)勝過美國(guó)小學(xué)？》的文章，作者是一位名叫萊諾拉·朱(音)的美國(guó)母親。這位美國(guó)母親在把兒子送進(jìn)上海一所公立名校學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育體系有美國(guó)亟須學(xué)習(xí)的東西——給予老師尊重與權(quán)威。

　　每個(gè)孩子都能培養(yǎng)出多種出色才能

　　朱女士一家是在上海旅居的一個(gè)美國(guó)家庭。眾所周知，中國(guó)“制造”了一些全世界最出類拔萃的學(xué)生。當(dāng)朱女士發(fā)現(xiàn)距離新家僅幾個(gè)街區(qū)的地方就有上海精英們眼中最好的公立學(xué)校之一時(shí)，她決定送兒子去那里上學(xué)。然而，在兒子入讀幼兒園的第一個(gè)星期，他的中國(guó)老師就強(qiáng)行往他嘴里塞了一口煎蛋(朱女士的兒子非常討厭吃雞蛋)。

　　第二天，朱女士沖到學(xué)校就塞雞蛋事件和陳老師對(duì)質(zhì)，劈頭蓋臉地陳述了自己關(guān)于個(gè)人選擇的理念。

　　“在美國(guó)我們不會(huì)采用這種強(qiáng)迫的方法，”朱女士用中文說道。“哦？那你們?cè)趺刺幚?？”陳老師倒也表現(xiàn)得理直氣壯。

　　“我們會(huì)向他們解釋，吃雞蛋對(duì)他們有好處，里面的營(yíng)養(yǎng)成分能幫助他們強(qiáng)健骨骼和牙齒，對(duì)視力也有好處，”朱女士回應(yīng)道。

　　“這有用嗎？”陳老師反問道。

　　事實(shí)上，的確沒用。朱女士稱從來沒成功地讓兒子吃過雞蛋。兒子很挑食。陳老師教育朱女士，“在孩子面前，你應(yīng)該說，‘老師說得對(duì)，媽媽也會(huì)這么做’，好嗎？”

　　朱女士點(diǎn)點(diǎn)頭，自己感覺有些震驚。

　　文章稱，截至目前，朱女士的兒子已在中國(guó)教育體系下成長(zhǎng)了五個(gè)年頭。在此期間，她的兒子已經(jīng)變身為一個(gè)舉止得體的小學(xué)生，每天早上真誠(chéng)地和老師打招呼——“老師早！”，并且對(duì)教育的尊重已在他幼小的心靈中根深蒂固。當(dāng)朱女士看著6歲大的他每天早上自己準(zhǔn)備好書包，把英語、語文和數(shù)學(xué)書，還有他自己削好的六支鉛筆整整齊齊地放進(jìn)包里，那一刻她有些呆住了。

　　當(dāng)朱女士向美國(guó)的朋友們講述兒子在中國(guó)上學(xué)的經(jīng)歷時(shí)，他們簡(jiǎn)直目瞪口呆。當(dāng)他們和朱女士的兒子相處時(shí)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)朱女士的兒子并沒有像拉布拉多犬一樣躲在角落或者言聽計(jì)從。朱女士的兒子畫畫的時(shí)候充滿想象力，講話風(fēng)趣幽默，打網(wǎng)球時(shí)還會(huì)刁鉆的正手擊球。小孩子的特質(zhì)都沒有消失，朱女士如今也對(duì)中國(guó)人認(rèn)為每個(gè)孩子都可以培養(yǎng)出多種出色才能的理念深信不疑。

　　“老師最懂”理念

　　文章稱，研究人員發(fā)現(xiàn)，6歲大的中國(guó)小孩在早期的數(shù)學(xué)技能，包括幾何和邏輯方面都勝過美國(guó)同齡孩子。當(dāng)中國(guó)孩子申請(qǐng)海外留學(xué)項(xiàng)目時(shí)，錄取結(jié)果也令人震驚。他們正從全球頂尖學(xué)府獲得越來越多的錄取名額。根據(jù)美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，和10年前相比，常春藤名校錄取的中國(guó)大學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了八倍。與此同時(shí)，在助推硅谷創(chuàng)業(yè)大潮的杰出人才中，中國(guó)人占了很大比例。

　　朱女士一開始對(duì)中國(guó)式教育是持反對(duì)態(tài)度的。美國(guó)是一個(gè)尊重嬰幼兒自主選擇、自由玩耍和推崇個(gè)性化發(fā)展的國(guó)度。然而，當(dāng)朱女士的孩子在中國(guó)教育體系里學(xué)習(xí)了五年，她本人也和各個(gè)教育階段的中國(guó)老師、家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行了交流后，她發(fā)現(xiàn)，的確存在一些奏效的中國(guó)式教育“秘訣”值得美國(guó)人效仿。其中大多數(shù)都和對(duì)教育的態(tài)度有關(guān)。

　　“老師最懂”的理念的確有好處。朱女士開始發(fā)現(xiàn)，一旦家長(zhǎng)和老師統(tǒng)一了戰(zhàn)線，孩子也會(huì)照做。這種遵從賦予老師近乎絕對(duì)的課堂指揮權(quán)。朱女士的兒子變得特別害怕遲到、缺課或者讓老師失望。

　　在課堂上賦予老師不容置疑的權(quán)威地位有助于諸如幾何、計(jì)算機(jī)編程等科目的學(xué)習(xí)。根據(jù)發(fā)表在《心理科學(xué)》 期刊的一項(xiàng)研究結(jié)果，對(duì)這些科目而言，直接指導(dǎo)(相比由學(xué)生自主探索發(fā)掘)的教學(xué)方法更為有效。

　　相比之下，在西方，老師們花大量時(shí)間管理課堂紀(jì)律，以及平息由學(xué)生或者家長(zhǎng)等發(fā)動(dòng)的小規(guī)模反抗行為。一名20年前來到美國(guó)的中國(guó)老師稱，她還記得自己第一年教美國(guó)孩子時(shí)深感震驚。“我一開始非常強(qiáng)勢(shì)，但是這完全沒有用。學(xué)生們會(huì)反駁我！”目前在明尼蘇達(dá)州一所高中教授中文的張新義(音)回憶道。如果她布置的作業(yè)過多，家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)抱怨。

　　美國(guó)學(xué)校太過注重學(xué)生個(gè)人需求

　　文章稱，中國(guó)人堅(jiān)持集體需求高于個(gè)人需求的做法同樣對(duì)教育很有幫助。原因很簡(jiǎn)單：如果每個(gè)人的前進(jìn)步調(diào)一致，就能更好地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。沒有特例，沒有多元化。

　　不可否認(rèn)的是，美國(guó)在相反的方向上做得太過，將學(xué)生的個(gè)人需求凌駕于集體需求之上。有些家長(zhǎng)毫無顧忌地把未接種疫苗的孩子送去上學(xué)——無視公眾健康——或者請(qǐng)求學(xué)校調(diào)整開學(xué)時(shí)間，避免與體育活動(dòng)安排沖突。

　　中國(guó)人另一個(gè)非常勵(lì)志的理念是：在學(xué)習(xí)方面，天才在于勤奮。語文老師知道，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)字卡，加上不斷地練習(xí)，朱女士的兒子一定能學(xué)會(huì)3500個(gè)常用漢字。他的小學(xué)數(shù)學(xué)老師不會(huì)在三位數(shù)計(jì)算上給任何孩子開綠燈，實(shí)際上還會(huì)在放學(xué)后留下來輔導(dǎo)落后的學(xué)生。中國(guó)的學(xué)校體系哺育出一種中國(guó)式堅(jiān)韌，日復(fù)一日地傳達(dá)著這樣一個(gè)信條——堅(jiān)持，而非智力或能力，才是成功的關(guān)鍵。

　　研究表明，這種態(tài)度讓孩子在課堂上學(xué)到更多。根據(jù)2014年刊登在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的一項(xiàng)針對(duì)逾5000名學(xué)生的縱向研究，亞洲年輕人之所以學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)，部分原因就是他們相信努力和成就之間的關(guān)聯(lián)，而“美國(guó)白人則傾向于認(rèn)為人的認(rèn)知能力是……與生俱來的。”中國(guó)孩子習(xí)慣了以努力搞懂難度較高的內(nèi)容，并且他們相信只要愿意付出，任何人都能成功。

　　而在美國(guó)，當(dāng)政策制定者試圖推進(jìn)類似的措施時(shí)，往往遭到家長(zhǎng)的反抗。

　　文章稱，美國(guó)的教育進(jìn)程被重視家長(zhǎng)權(quán)利及不利于學(xué)習(xí)的態(tài)度所阻礙：美國(guó)父母要求在無助教育的各種方面賦予孩子優(yōu)先權(quán)，并且當(dāng)孩子成績(jī)不佳時(shí)，希望老師在成績(jī)單上手下留情。作為一個(gè)社會(huì)，人們希望從老師身上得到更多，但作為家長(zhǎng)承擔(dān)的責(zé)任卻越來越少。

　　異國(guó)他鄉(xiāng)多年的生活經(jīng)驗(yàn)告訴朱女士，當(dāng)人們學(xué)會(huì)尊重教育者，并給予教育者應(yīng)得的自主權(quán)時(shí)，結(jié)果可能令人欣喜。