去年9月1日一開學(xué)，義烏市義亭小學(xué)就進(jìn)行了一項(xiàng)教育探索，撤掉教室講臺(tái)，把班主任的辦公桌搬進(jìn)了教室。
這種課堂形式的變革，已經(jīng)實(shí)施了一個(gè)學(xué)期，近期，學(xué)校也給學(xué)生、老師和家長發(fā)放了調(diào)查問卷。
昨天，錢江晚報(bào)記者也再次走進(jìn)義亭小學(xué)，查看調(diào)查結(jié)果的同時(shí)，也實(shí)地觀察“班主任進(jìn)教室辦公”帶來的變化。
6.7%的家長，反對(duì)班主任在教室辦公
正方：“班主任經(jīng)常在教室辦公，能更加了解學(xué)生的狀態(tài)”
反方：“會(huì)約束孩子的課堂行為”
自從班主任進(jìn)教室辦公后，義亭小學(xué)一度成為家長圍觀的“名校”。校長朱向陽也來者不懼，只要說是來旁聽孩子上課，就交代保安，核實(shí)身份后放行。
朱有軍是601班學(xué)生朱俊妍的家長，自從上學(xué)期孩子回家說了這一變化后，在生意閑暇之余，他已經(jīng)來學(xué)校旁聽過幾次，課間時(shí)間，也會(huì)和坐在后面的班主任聊一聊。“班主任能關(guān)注孩子的變化，并及時(shí)與我們家長溝通，顯然是有好處的。”
有了幾次旁聽經(jīng)驗(yàn)，朱有軍對(duì)女兒也有了更全面的了解，他發(fā)現(xiàn)女兒的適應(yīng)能力還是很強(qiáng)的，很少因?yàn)樽约鹤诤竺婢捅憩F(xiàn)得不自然，反倒是更積極參與課堂互動(dòng)。
調(diào)查顯示，還是有10%的家長認(rèn)為這項(xiàng)措施“會(huì)約束孩子的課堂行為”，其中6.7%的家長更是直接對(duì)這項(xiàng)舉措表示了反對(duì)。
不過，據(jù)校方介紹，在持反對(duì)或無所謂觀點(diǎn)的家長中，許多人到學(xué)校聽課后，想法也發(fā)生了改變。
91%的學(xué)生覺得，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助
正方：“上課時(shí)，有老師坐在后面聽課，不會(huì)影響學(xué)習(xí)”
反方：“怕回答問題答錯(cuò)，被老師批評(píng)”
發(fā)放給學(xué)生的問卷中，80%的學(xué)生認(rèn)為“老師在教室里改作業(yè)、聽課”對(duì)自己有幫助；91%的學(xué)生認(rèn)為“上課時(shí)，有老師坐在后面聽課，不會(huì)影響學(xué)習(xí) ”；也有孩子說“老師，您在后面我都不敢吵了，會(huì)更加認(rèn)真的上課，但也怕回答問題答錯(cuò)，被您批評(píng)”。
班主任在教室里辦公，確實(shí)給學(xué)生聽課起到了監(jiān)督作用，不過也有老師擔(dān)心，如果學(xué)生今后轉(zhuǎn)到?jīng)]有班主任坐后面的課堂，會(huì)不會(huì)缺乏自律能力？
昨天上午，記者也在301班做了一個(gè)測試。在英語老師鮑志琴上課時(shí)，班主任金小君故意不出現(xiàn)在教室里。所幸的是，只有一個(gè)姓吳的小男生有些“放縱”。
“因?yàn)榻鹄蠋煵辉冢也慌迈U老師的。”發(fā)現(xiàn)班主任走出辦公室后，小吳就興奮得管不住自己，開始享受難得的“輕松”。
同樣的問題出現(xiàn)在課間休息時(shí)刻。第二節(jié)下課，記者發(fā)現(xiàn)孩子們興奮地在操場上追逐、嬉戲，有班主任“坐鎮(zhèn)”的教室，學(xué)生數(shù)量明顯比沒有班主任的少。
三年級(jí)的一名學(xué)生悄悄告訴記者，大家對(duì)時(shí)刻坐在教室的班主任還是有些顧慮，那些性格活潑的孩子，愛玩卡片之類的游戲，不過這種游戲一旦被老師發(fā)現(xiàn)，換來的就是“批評(píng)”。愛玩的人還是要玩，不過是躲到老師看不到的地方偷偷玩。
6.6%的老師覺得壓力很大
正方：“教學(xué)上更加認(rèn)真?zhèn)湔n；行為上更加注意言行，了解孩子更加全面”
反方：“每堂都是公開課，你不備課真的難過班主任這一關(guān)”
在這次的調(diào)查問卷中，55%的教師認(rèn)為“這項(xiàng)教學(xué)改革對(duì)業(yè)務(wù)提升有幫助”，在“教學(xué)上更加認(rèn)真?zhèn)湔n；行為上要更加注意言行，不能體罰辱罵孩子；了解孩子上會(huì)更加全面”多方面有突出作用。
105班班主任王小青舉了個(gè)例子，班上一個(gè)姓鮑的小男生，語文、數(shù)學(xué)課上總是東張西望，給人感覺很不好學(xué)，以往在她心里，會(huì)草率地給這樣的孩子戴上“差生”的帽子。
不過，自從每天坐在教室后面旁聽，她卻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小男生在美術(shù)課上他很活躍，美術(shù)老師還經(jīng)常把他的畫當(dāng)榜樣，在美術(shù)方面，儼然就是個(gè)“優(yōu)等生”。
王小青推測，小男生或許需要鼓勵(lì)，她也嘗試給小男生“打氣”：“如果上語文、數(shù)學(xué)課，你都像美術(shù)課那樣有勁頭就好了。”果然，一個(gè)星期后，小男生在其他課上表現(xiàn)也很好。
當(dāng)然，把辦公室搬到教室后，對(duì)于老師和班主任，工作量都增加了。在這次的調(diào)查問卷中，6.6%的老師覺得壓力很大。因?yàn)檎n堂后面有專業(yè)的“聽眾”，老師備課必須更加充分，以免出現(xiàn)漏洞。
“每堂都是公開課，你不備課真的難過班主任這一關(guān)。”今年剛考入義亭小學(xué)的老師虞燕青說。不過，虞燕青看來，每堂課后面都坐著老前輩，自己的一些不足或者優(yōu)點(diǎn)，他們都會(huì)留意到，而且課后還會(huì)來交流，對(duì)新老師來說也是難得的提升機(jī)會(huì)。
家長問卷（有效份數(shù)1583份）
學(xué)生問卷（有效份數(shù)1616份）
教師問卷（有效份數(shù)91份）
教育專家
義烏市教育研修院小學(xué)部主任
這個(gè)做法能讓老師更了解孩子
但建議不要作為硬性規(guī)定
校長朱向陽坦言，剛推行這一改革時(shí)，他最擔(dān)心學(xué)校老師的顧慮，沒想到一個(gè)學(xué)期下來，沒有一個(gè)老師來表達(dá)負(fù)面情緒，這讓學(xué)校對(duì)這次教育探索充滿信心。
“觀察教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’，有助于發(fā)現(xiàn)‘教’和‘學(xué)’中存在的問題，以便及時(shí)提醒改進(jìn)。”目前，學(xué)校已經(jīng)把這項(xiàng)舉措作為一項(xiàng)教育探索省級(jí)課題立項(xiàng)，并讓班級(jí)任課老師抱團(tuán)，相互提醒，相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，打破學(xué)科界線，協(xié)同學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)力量。
義烏市教育研修院小學(xué)部主任葉立新對(duì)義亭小學(xué)這一改革持贊同態(tài)度。他認(rèn)為，班主任初到教室辦公需要一個(gè)適應(yīng)過程，但班主任在教室辦公，可以規(guī)范上課老師的教學(xué)行為，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長。班主任和學(xué)生相處時(shí)間長，可以更全面了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系，開展更有針對(duì)性教學(xué)。
不過，他也建議，當(dāng)這一課堂改革模式得到老師認(rèn)可后，班主任在教室辦公規(guī)定可以進(jìn)行彈性調(diào)整，變成班主任的自主行為，而非學(xué)校的硬性規(guī)定。
觀察日記
在義亭小學(xué)教導(dǎo)處，記者看到了厚厚一疊課堂觀察筆記，這些都是班主任進(jìn)教室辦公后，對(duì)每周旁聽的客觀記錄和心里感悟。
讓我們來看看，班主任的小本子上，都寫了些什么。
108班 班主任劉若雯：
新學(xué)期第四天，新的品德老師來上第一節(jié)課，我很期待孩子的表現(xiàn)。鈴聲響過，大部分人在肆無忌憚地聊天，還有幾個(gè)小朋友沒有回到座位，我忍不住想整頓紀(jì)律，但很快就提醒自己，現(xiàn)在只是課堂的觀察者，而不是控制者。
品德老師讓孩子熟悉課文時(shí)，幾個(gè)搗蛋鬼不安分了，有的玩抽屜，有的玩竹簽子，有的倒騰橡皮，有的在課本后面說悄悄話，我一向注重課堂紀(jì)律，看到這場景，簡直說不出的好氣又好笑。
305班 班主任朱杭寧：
英語課上，孩子們都很活潑，老師不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。我注意，一個(gè)平時(shí)比較文靜的孩子，在課堂上頻頻舉手，但總是淹沒在高高舉起的手海中，他漸漸地有些失望。
這讓我意識(shí)到，自己在課堂上也許也給那些活潑的孩子太多機(jī)會(huì)，而忽略了有些文靜的孩子，其實(shí)他們也很愿意表達(dá)自己。
107班 班主任徐麗慶：
美術(shù)王老師一進(jìn)課堂，孩子們沸騰了。王老師只用一句話就把孩子們哄住了：“坐端正了就給你們發(fā)材料。”“唰”的一下，全班孩子都挺起了腰桿，坐得端端正正，讓我好生羨慕。我也意識(shí)到“興趣是最好的老師”，也許是我引導(dǎo)不夠，沒有讓孩子們愛上語文。
就在此時(shí)，小吳站起來了，我暗想：壞了，搗蛋大王出動(dòng)了。
正考慮著要不要出面制止時(shí)，王老師突然說：“小吳，你來給發(fā)材料怎么樣？但是你要答應(yīng)我這節(jié)課要表現(xiàn)的很棒。”
小吳欣喜若狂地答應(yīng)了，這節(jié)課他表現(xiàn)得比早上的語文課要好很多。（記者 龔?fù)?文/攝）