2013年12月11日 08:26
來源:映象網-東方今報
一所學校的學生們在上課中。日前，教育部確定在包括我省鄭州、新鄉在內的全國30個地區為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區
【以后不“唯分數論英雄”】教育部在全國確定了30個試點，推行中小學教育質量評價改革，通過品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，對學校和學生進行全新的“綠色評價”，不再“唯分數和升學率論英雄”。我省鄭州和新鄉名列其中。
□東方今報記者 高冬麗
首席記者 趙媛/文 沈翔/圖
“分、分、分，學生的命根；考、考、考，老師的法寶”，這句從上世紀80年代起就流行的順口溜，至今仍然是校園真實的寫照。但以后，這種情況要改變了。
日前，教育部確定包括我省鄭州、新鄉在內的全國30個地區為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區，將推進中小學綠色評價體系，不再“唯分數和升學率論英雄”。
消息
教育部推中小學“綠色評價體系”
9日，教育部辦公廳印發《關于做好中小學教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》，確定全國30個地區為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區，我省的鄭州市、新鄉市名列其中。
據了解，2010年，教育部將上海確定為試點，組織研制了學業質量綠色指標，進行了中小學生學業質量評價改革。此次，教育部將在更大范圍推進該項改革，通過品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，建立一套全新的“綠色評價”體系，希望切實扭轉評學生看分數、評學校看升學率的傾向。
其中，學生的學習效率、補課時間、睡眠時間、作業時間，以及在學習過程中表現出來的快樂、疲倦、焦慮、厭學等情緒都將納入監測范圍。
改革啟動后，教育督導部門或專業機構等將對照“綠色指標”對學校做出綜合評價，并對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，形成“體檢報告”，向社會公布。
鄭州
過去幾年一直在進行相關的探索
據了解，過去幾年，鄭州市一直在進行這方面的探索，市教育局曾在《鄭州市關于開展中小學教育質量綜合評價改革實驗的工作方案》中提出，評價指標包括學生的學業成績、身心素質、品德修養、興趣志向。
鄭州市教育局教研室主任周文勝表示，綜合評價的學業測評主要采用學生學科紙筆測試、師生問卷調查、學生體質健康測試等方式進行，從數據中尋找教與學存在的問題。
他舉例說，比如在過去的問卷調查中，有個題目就是“即使我對課文的理解和老師說的不一樣，老師也不會批評我。”這就是為了解教師的教學方式是否鼓勵學生個性化的思考和表達，而不是拿一些特定的標準答案來限定學生思維。
據他介紹，現在每學期提供給學生的不再是簡單的成績單，而是涵蓋更多信息的成績分析在線報告。報告內容除了各科原始總分，還有每一道題個人得分、總體平均分、試題難度值、試題考查的知識點和認知維度等信息。學生可以通過成績報告查漏補缺，明確改進方向。教師同樣有在線的分析報告，可以從中，發現自己在教學中可能存在的問題。
展望
升學率高就是“好學校”將成歷史
據介紹，成為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區后，鄭州市將根據實際情況制訂具體改革方案，盡快落實。
周文勝說，現在家長了解一所學校的好壞，主要還是靠升學率，高中是考上多少北大清華，考上多少一本，初中則是看考上多少省重點。“要開辟一個向社會、向家長發布教育質量綜合評價報告的渠道，讓社會更客觀、更全面地評價學校。”
未來五年內，鄭州市將逐步建立教育質量健康圖譜和教育質量綜合評價報告發布制度，改變以考試分數和升學率為唯一標準評價教育質量的做法。
鄭州市一所省級示范高中負責人表示，“綠色評價”將在一定程度上改變家長、社會對學校“好差”的主觀評價標準。考高分就是“好學生”、升學率高就是“好學校”有望成為歷史。
家長
會不會影響學生中高考成績
有家長表示擔憂，這樣學校會不會放松學生對成績的要求，從而影響孩子中考、高考成績？評價指標中的學生學業負擔狀況能否準確監測，學校會不會作假？
對此，周文勝表示，教育部正在醞釀中、高考制度改革，升學考試和“綠色評價”并不矛盾。有些地區已在考試中做出一些嘗試，比如山東濰坊地區，在中考中依據學業水平考試和綜合素質評價等級錄取學生。未來高考改革，也將以學生的綜合素質評價，作為錄取參考。
另外，據了解，教育部基礎教育質量監測中心將開展學生課業負擔監測。2014年，對各省所有地市學生課業負擔進行量化排名，并把監測結果向社會公布。據悉，這涉及全國300個地市。減負工作開展情況將與義務教育均衡發展的評估認定等掛鉤。
評論
“綠色評價”成效
試試才知道
□東方今報評論員 路治歐
“綠色評價”能否終結中小學“唯分數和唯升學率論英雄”的時代，現在就得出過于樂觀或悲觀的結論都有失偏頗。
只有實踐得來的結論才有說服力。因此，鄭州、新鄉成為國家級的“中小學教育質量綜合評價改革實驗區”，需要放棄這是國家對自己過去所做成績肯定的沾沾自喜，而把這當成關乎教育未來的千鈞重擔，在“實驗”中發現問題、解決問題，如實總結經驗教訓。
可以預見，這種“實驗”會給教育機構帶來不小的工作量和轉變觀念的考驗。這中間可能有以家長之名提出的反對聲音存在，比如“學校不強調成績，會不會放松對學生學習的要求”，但愿這些聲音不會成為一些部門和學校怠于改革、搪塞過關的堂皇借口。
這種說法似乎有點聳人聽聞，不過，過去總有類似這樣的理由在干擾甚至左右素質教育改革，因而不可不重視。
其實，“綠色評價”并非不重視學生分數，但只是作為其中一項。無數的例子也都表現，學生綜合素質的提升不僅不影響學習，恰恰能促進學習，它們不是矛盾和對立關系。況且，從社會人才需求和個人發展來看，綜合素質高低往往決定一個人的就業形勢和一生的成就大小。
也正因如此，我們支持所有通往素質教育的實踐和路徑選擇，期望“綠色評價”能盡快取得成效。
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