（原標題：9歲女孩火海逃生！只因她“照老師教的”去做……而她選擇跳窗的父親，3天后不幸離世！）

　　9月7日這天凌晨，一處民房突發大火，讓四川成都金堂縣金龍鎮街道上的街坊鄰里都從睡夢中醒來。大火吞噬著房屋，爆炸聲從四處傳來，蔡先生不得不從窗戶跳出，救護車已經開到了現場，他仍舊不愿離開，望著三樓窗戶的位置。他9歲的女兒玲玲還在里面，被困在事發地點三樓的小女孩牽動了大家的心。

　　時間一分一秒過去，大面積燒傷的蔡先生正在錯過搶救時間，直到消防隊員從房間里救出小女孩，他終于同意離開現場。慶幸的是，小女孩躲在打濕的被子里，等到了救援。然而，9月10日這天，她的父親因為搶救無效離開了她，她的母親也在重癥監護室，命懸一線。

　　小孩火海逃生緣于學校教了點有用的

　　成都金堂縣金龍鎮街道上一處民房突發大火，房內一個9歲女孩“照老師教的”躲進濕被子，隔絕了大火產生的有害氣體，為自己爭取了獲救的機會，隨后被進屋營救的消防員救出火海。小女孩說，用濕被子蓋頭的方法是學校老師教的。其所在小學的老師說，該學校開設了安全教育培訓，其中包括火災逃生培訓。

　　這個小女孩之所以能夠逃生，簡單而言，就是因為學校教了點有用的常識和知識。有用，就是對小學生而言有可能用、或終生都要用的常識和知識。這些有用的常識和知識，大都是人們應對既有的自然和社會等生存環境的方法和行為規范。這些方法和行為規范，既是前人經驗的總結和傳遞，也是通過行為規范體現出來的應然社會秩序和關系。這也正是由“紅燈停、綠燈行”的常識和規范，可觀整個社會秩序和社會關系全貌的道理所在。

　　學校教育，所謂傳業、授道、解惑，對應的是技能、價值和知識傳遞的功能。但是，中小學教育，尤其是義務教育階段的小學和初中教育，在傳授知識以外，更多是要教點有用的技能和知識，就比如上述躲進濕被子隔絕有害氣體等實用知識和技能。這樣的知識和技能不僅可直接用來救命，也可通過這一知識和技能進而掌握用火、用電以及用氣的知識和技能。這樣的知識和技能多了，其所附帶的社會價值自然會滲透、影響人們的價值觀，規范人們的行為，并由此形成社會關系和社會秩序。