有人認(rèn)為，兒童性教材中出現(xiàn)性器官的圖片和詞匯尺度過大。

　　性教育不僅涉及性知識，也包含了生理心理教育、愛和責(zé)任的教育。

　　3月初，杭州一個小學(xué)生媽媽在看過《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，節(jié)選了低年級教材個別頁、個別插畫出現(xiàn)的生殖器官、性交等內(nèi)容，發(fā)微博質(zhì)疑教材“尺度太大”。經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)炒作，這一話題迅速成為網(wǎng)上焦點。教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利以及北師大兒童性教育課題組也因此被推上風(fēng)口浪尖。

　　此次被質(zhì)疑的教材是否真的尺度過大？類似的性教材真的會嚇到孩子嗎？學(xué)校在使用這些教材時會如何把握尺度？就這些問題，記者實地走訪了幾所已開設(shè)性教育課程多年的學(xué)校，了解學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的真實感受。

　　民辦校案例

　　10年實踐家長、學(xué)生皆受益

　　大興區(qū)行知學(xué)校

　　探訪時間：3月14日下午

　　學(xué)校實踐：將性教育納入校本課程

　　使用教材：《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》

　　教材 開課前先了解家長意見

　　據(jù)北師大兒童性教育課題組介紹，目前《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》已在北京市18所民辦打工子弟學(xué)校作為性健康教育的校本課程教學(xué)材料使用。3月14日，記者前往其中的一所實驗校——大興區(qū)行知學(xué)校實地走訪。

　　“如此斷章取義地否定一套教材，這不公平。”大興區(qū)行知學(xué)校六年級學(xué)生家長賈女士對記者說道。前幾天，兒子回家告訴她，學(xué)校最近“火”了，原因是學(xué)校校本課程里使用的一套教材——《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》。這本從孩子一年級入學(xué)就開始使用的教材，最近突然在網(wǎng)絡(luò)上“爆紅”，原因是因為“尺度大”。

　　朱先生的兒子與賈女士的兒子同是該校六年級的學(xué)生，孩子們都使用了這套教材，他也從未聽說過學(xué)校里有家長反對這套教材。朱先生說，開始使用教材前，學(xué)校就邀請家長到校，由北師大的研究生給家長培訓(xùn)，讓家長了解兒童性教育方面的知識，并了解家長對課程有什么意見。

　　“現(xiàn)在八九歲的孩子，比我們80后家長成熟多了。”賈女士說，學(xué)校即便不講，孩子獲取性知識的途徑也有好多。“告訴孩子正確的知識，更教會孩子如何保護(hù)自己，不是比他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜些真假難辨的知識好多了嗎？”

　　課程 學(xué)生反饋是教材改進(jìn)的重要參考

　　作為一名參與教材實驗的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語老師，同時兼任這套教材的授課教師。

　　大興區(qū)行知學(xué)校校長沈桂香很支持在學(xué)校開設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級進(jìn)行性教育教學(xué)實踐。目前學(xué)校從一年級到六年級總共23個教學(xué)班都開設(shè)這門課程。

　　因師資緊張，學(xué)校沒法為這門校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

　　“這套教材從小學(xué)一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學(xué)期六課時，一周一節(jié)課。”李明全程參與了教材最初實驗的階段。雖說一周就占一課時，但那時她幾乎一周的課余時間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

　　當(dāng)時上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進(jìn)行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項目組，在專家的指導(dǎo)下，對教案進(jìn)行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節(jié)課。正式開課時項目組還會對上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會再次討論，對課堂講授內(nèi)容進(jìn)一步斟酌，以便進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進(jìn)行課后的反饋并書寫教學(xué)反思發(fā)給項目組。

　　李明說，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜“摳”出來的。從使用至今，教材進(jìn)行過多次修訂、審核，吸收了老師、家長，乃至學(xué)生的意見。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會進(jìn)行單獨訪談，學(xué)生訪談意見也是教材改進(jìn)的重要參考。

　　教師 通過培訓(xùn)先“脫敏”

　　吳玲是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過在北師大舉行的針對這套教材的授課教師集體培訓(xùn)，令她印象深刻的是，培訓(xùn)的第一課就是讓教師“脫敏”。

　　她回憶說，劉文利會讓老師們分組，之后讓大家寫出自己平時所知的描述性生殖器官的全部詞匯。之后，劉文利會帶大家讀出正確的性生殖器官的學(xué)名。開始時，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當(dāng)老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞匯時，“脫敏”也就初步完成了。

　　隨著參與學(xué)校的增加，性健康教育課程老師有更多交流伙伴。培訓(xùn)中，老師們還要根據(jù)自己即將要教授的年級，選擇對應(yīng)的課程，進(jìn)行集體備課。每個小組的每個人都要上臺試講一節(jié)課，之后還要評課。“同一節(jié)課會有兩個老師分別試講，老師們就可以對比兩人所講內(nèi)容，進(jìn)行分析、點評”，吳玲說。

　　學(xué)生 大人們有點小題大做

　　在看到網(wǎng)上流傳的二年級下冊“人的誕生”一節(jié)中關(guān)于性交的圖片時，一位六年級學(xué)生表示，他聽說這套教材最近引起爭論，不過他自己在學(xué)習(xí)時并沒覺得這套教材有不妥，更談不上覺得這是在教他們“學(xué)壞”。

　　對低年級孩子而言，學(xué)習(xí)此讀本時的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)其他課程并沒有太大差異。一位接受采訪的大興行知學(xué)校三年級男生說，去年自己學(xué)習(xí)這套教材時并沒有覺得尺度很大，因為在學(xué)前班的時候，爸爸媽媽就和他講過類似內(nèi)容。

　　一位六年級的男生則表示，剛開始是有那么一點兒難為情，但當(dāng)老師在課堂上很大方地給全班同學(xué)講課時，難為情的感覺就沒有了。一位受訪的六年級女生認(rèn)為，課程里面的內(nèi)容，越是年紀(jì)小，越不覺得害羞。她一直不覺得學(xué)校開這門課程有什么問題，對于這次網(wǎng)上的討論，她認(rèn)為是大人們在“小題大做”。

　　在校長沈桂香看來，“學(xué)校10年的實踐證明，該課程對孩子和家長的幫助非常大，他們是最大的受益者”。沈桂香說，學(xué)生從一年級開始就接受了這種科學(xué)認(rèn)識，有助于讓他們懂得怎么保護(hù)自己，了解母親十月懷胎的辛苦，學(xué)會珍愛生命和感恩。在她看來，孩子從教材中知道了自己作為兒童，有受保護(hù)的權(quán)利；也從課程中知道了珍惜友誼、同學(xué)之間如何相處、交往，這些都體現(xiàn)在孩子們?nèi)粘Ｐ袨楹途衩婷仓小?/p>

　　與此同時，課程也讓家長對于自己在孩子成長中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任有了更多認(rèn)識，特別是在尊重并傾聽孩子方面，家長有了很多提升，也拉近了親子關(guān)系。

　　公辦校案例

　　學(xué)校、家長多方協(xié)力開展性教育

　　朝陽區(qū)某不愿具名的公辦學(xué)校

　　探訪時間：3月14日下午

　　學(xué)校實踐：將性教育納入校本課程

　　使用教材：學(xué)校老師自主研發(fā)教案

　　老師自主研發(fā)性教育課程

　　“紅色標(biāo)簽代表別人不能觸碰的部位，黃色標(biāo)簽代表只能給一部分人碰，綠色標(biāo)簽代表別人可以碰，請每位同學(xué)將這些標(biāo)簽貼到空白小人的身體上。” 這是朝陽區(qū)某公辦校性教育課的一角。學(xué)生正在通過貼紅黃綠標(biāo)簽的方式，了解與其他同學(xué)身體接觸時的界限。

　　從2010年起，這所學(xué)校就開始將性教育納入了校本課程，課程貫穿一到六年級，每學(xué)期兩個課時。

　　據(jù)了解，小學(xué)六年的性教育課程安排循序漸進(jìn)、互相關(guān)聯(lián)。一年級的教學(xué)主題是“我從哪里來？”主要教學(xué)生認(rèn)識身體的各個器官；二到三年級，主題為“身體的紅綠燈”，通過了解不同人對不同部位的定義，知道彼此身體的界限；四年級，主要講“交往的界限”，這個階段開始滲透防范性騷擾教育，包括語言、肢體、心理三個層面；五到六年級，主題為“魅力男士女士”，講解青春期的心理和生理變化，幫助孩子正確了解自己，建立自信樂觀的生活態(tài)度。

　　記者了解到，現(xiàn)在的課程內(nèi)容體系是老師自主研發(fā)的成果。實際教學(xué)過程中，會結(jié)合學(xué)生的實際情況和課堂反饋，不斷調(diào)整授課內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材。

　　而且，性教育課被學(xué)校劃歸為研究型課程類別，每節(jié)課都會錄音錄像，老師們會在課后回看錄像，觀察學(xué)生反饋。剛開始老師會比較謹(jǐn)慎，講的內(nèi)容相對較淺，后來會結(jié)合每個班級孩子的實際情況，一點點嘗試，深化教學(xué)內(nèi)容。

　　謹(jǐn)慎的授課態(tài)度也體現(xiàn)在對教師的教學(xué)要求上。因為性教育課除了對教學(xué)內(nèi)容、教師水平提出要求外，老師講課的態(tài)度也很關(guān)鍵。該校性教育課目前由心理老師兼任，老師們會提前一起備課，把控好教學(xué)尺度。

　　邀家長走進(jìn)性教育課堂

　　當(dāng)家長走進(jìn)性教育的課堂，會擦出什么樣的火花？

　　在學(xué)校一年級“我從哪里來？”主題的性教育課堂上，老師請來了班上的幾位家長代表。

　　該校低年級段的性教育課上，老師的授課內(nèi)容是幫助學(xué)生了解自己是如何通過精子、卵子的結(jié)合形成一個受精卵到經(jīng)過十個月的胚胎發(fā)育并最終脫離母體。除了老師教授的內(nèi)容外，學(xué)校還邀請了媽媽代表走進(jìn)課堂，分享自己懷胎十月的經(jīng)歷和感受。

　　聽完媽媽的分享，孩子們都很感動，這個過程拉近了父母和孩子間的關(guān)系，學(xué)生也懂得了生命的來之不易，這也讓感恩教育、生命教育更加容易被孩子接受。這個過程也讓家長對性教育的認(rèn)識煥然一新，明白性教育除了涉及性知識外，還包含生理心理教育、愛和責(zé)任的教育等，是綜合性教育。

　　學(xué)校也在對父母的知識培訓(xùn)上下足工夫。學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，中國的部分父母受到傳統(tǒng)文化的影響加上自身專業(yè)度有限，很容易按照過來人的身份去解讀，而性教育對專業(yè)度要求很高。

　　據(jù)悉，該校希望通過購買第三方機(jī)構(gòu)服務(wù)的形式，邀請相關(guān)專業(yè)的專家對家長進(jìn)行通識培訓(xùn)。

　　家長對孩子的性教育“個體教學(xué)”，要大大難于課堂“群體教學(xué)”。課堂上能大大方方說出來的問題，面對自己的親生孩子，有時就張不開嘴。課堂的氛圍很重要。在學(xué)生一起學(xué)習(xí)時，可以運(yùn)用表演式、互動式等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過場景的模擬，提高防御性侵等危害行為的意識，而這個教育往往在家庭中難以開展。——李明，大興區(qū)行知學(xué)校老師

　　目前，我國中小學(xué)性教育仍處在探索期，性教育的開展充滿了曲折。性教育領(lǐng)域是需要專業(yè)支持和長期學(xué)習(xí)積淀的過程。在公辦校內(nèi)推動困難的原因有三方面，首先是社會大環(huán)境；其次是師資，最后是公辦學(xué)校的課時限制。

　　——朝陽區(qū)某公辦學(xué)校老師

　　焦點回應(yīng)

　　教材中出現(xiàn)生殖器官、性交等詞匯是否就意味著尺度太大？不同年齡段的孩子需要怎樣的性教育內(nèi)容？針對此次圍繞性教材引發(fā)的焦點問題，記者采訪了一線教學(xué)老師，聽聽他們對此的看法。

　　焦點1兒童性教育是不是就性論性？

　　一提到兒童性教育，很多成年人的理解會比較狹隘。但一套好的性教材應(yīng)該集性教育和生活教育于一體。性教育的目的，是教會孩子了解自己的身體，以及自己的生理特征，從而達(dá)到自我保護(hù)的目的。除此以外，還包括人際交往、社會關(guān)系、衛(wèi)生常識等生活教育內(nèi)容

　　據(jù)北師大兒童性教育課題組介紹，教材依據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容要求和2009年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》的六個關(guān)鍵概念，設(shè)計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權(quán)利、身體發(fā)育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元。伴隨年齡的變化，每年六個單元下設(shè)的內(nèi)容會有所不同，涉及兒童性發(fā)展的各個方面。

　　吳玲說，教材中關(guān)于自我保護(hù)的內(nèi)容，并不僅是預(yù)防性侵的內(nèi)容。在低年級教材中，要求孩子不要隨便跟陌生人走，要知道父母電話和家庭住址，以及要學(xué)會尋求幫助等等。

　　借助課程，很多對兒童生活中行為規(guī)范、人格培養(yǎng)的內(nèi)容，也都可以融入其中，比如不說臟話。在給孩子講述人的誕生的過程中，她會告訴孩子，絕大多數(shù)人的誕生，都是經(jīng)過母親的陰道，因此對母親要感恩，不能用侮辱母親的話去罵人。吳玲說，借助這些生活中的情況，她所講的生殖器官課進(jìn)展很順利。

　　焦點2五年級就學(xué)月經(jīng)是否太早？

　　在此前引發(fā)爭論的那套教材五年級下冊的內(nèi)容中，介紹了月經(jīng)、遺精及自慰等知識。在網(wǎng)上爭論中，有人認(rèn)為五年級就談這個話題有些太早。

　　吳玲說，自己不久前曾受邀到海淀區(qū)中關(guān)村一所知名小學(xué)為那里的孩子講了一節(jié)有關(guān)月經(jīng)的課程，而且這節(jié)課是男女混班上課。上課之前，我首先對這個班級的男生說：你們很幸運(yùn)，可以有機(jī)會與女同學(xué)一起了解女性生理方面的知識，而倒退到吳老師上小學(xué)的年代，都沒有這樣的機(jī)會。作為男生，你很有必要了解這方面的知識。現(xiàn)在，你是母親的兒子；將來，你將是別人的男朋友；再后來，你將是自己妻子的丈夫；未來還可能是女兒的父親。你很有必要了解這個知識，這樣你就會知道怎么呵護(hù)女性、理解女性。

　　那節(jié)課結(jié)束后，那所小學(xué)的班主任就將孩子的反饋傳給吳玲：有的男生說，以后媽媽例假時，不讓媽媽干活；媽媽發(fā)脾氣，要理解媽媽。課上，吳玲還提出問題：如果萬一男生發(fā)現(xiàn)女生月經(jīng)弄臟褲子，應(yīng)該怎么辦？有男生回答，他會悄悄告訴另外一個女生，讓她去提醒她。“這個過程中，孩子們也學(xué)會了彼此尊重。”吳玲說，這節(jié)課讓那所學(xué)校老師對于兒童性教育的認(rèn)知也有所改觀。

　　李明認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子由于營養(yǎng)過剩等問題，有的男生、女生在四年級或五年級已出現(xiàn)了青春期的表現(xiàn)。五年級提早告訴他們青春期可能遇到的一些問題，是為了在問題到來時，不讓孩子過度恐慌，包括教材中介紹自慰，也是作為一種普及教育讓學(xué)生正確認(rèn)識：自慰是一種正常的生理現(xiàn)象，絕對不是一種罪惡的行為，一定頻度內(nèi)的自慰行為不需要防治，更不必成為心理負(fù)擔(dān)。如果有自慰的情況，怎樣正確去做這件事，比如要注意在私密的空間，要洗凈雙手等等。