□都說西方教育的一大特點(diǎn)就是平等和尊重，這樣能更好地保護(hù)孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性。但是，這樣教育的副產(chǎn)品竟然會是脆弱

　　□學(xué)到的教育理論真實(shí)踐起來，便會發(fā)現(xiàn)教育中最難的不是掌握了多少理論，而是如何拿捏教育的尺度

　　□再多的難題、再多的困惑也都有破解的方法，這其中最忌諱的就是照搬，最難得的就是冷靜

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　　最近陳女士很郁悶。

　　前兩天在國外留學(xué)的兒子打來電話，正好趕上自己在開會，陳女士便告訴兒子等會出了會場之后給他打過去。沒想到，陳女士剛到了會場外面又碰到了兩位專家，于是聊了一會兒。當(dāng)陳女士再把電話打給兒子的時(shí)候，兒子已經(jīng)生氣了，質(zhì)問她為什么這么久才回電話。最終，兒子不僅發(fā)了脾氣而且在微信上把陳女士拉黑了。

　　都說當(dāng)今的父母焦慮，確實(shí)，現(xiàn)在的父母每天除了要考慮孩子“上什么學(xué)校”“報(bào)什么課外班”“學(xué)什么特長”等關(guān)乎人生規(guī)劃的大事，還要擔(dān)憂“客人來了孩子夠不夠禮貌”“孩子犯了錯誤能不能打幾下”“孩子學(xué)會了頂嘴怎么辦”等諸多小事。

　　在真實(shí)的生活中，所有這些大事小事不會排著隊(duì)按照節(jié)奏出現(xiàn)，而是事無巨細(xì)地混雜在一起，相互交織變成一種焦慮的情緒彌漫在生活中。不久前，在中國教育在線組織的一次沙龍上，各個(gè)年齡階段孩子的父母聊起了自己在教育孩子中的困惑。

　　困惑一：到底該給孩子多少自由和尊重？

　　陳女士之所以那么郁悶，更多來自一種心理上的落差，長期以來，陳女士在兒子的養(yǎng)育過程中總是盡可能尊重孩子的意愿并且盡心盡力，甚至細(xì)致入微，“并沒有奢望付出會獲得同樣的回報(bào)，但是至少可以換回孩子更多的理解和擔(dān)待吧！”

　　但現(xiàn)實(shí)是，孩子大概已經(jīng)習(xí)慣了“一切都圍著自己轉(zhuǎn)”，所以，一點(diǎn)點(diǎn)委屈都受不了。

　　北京市昌平區(qū)回龍觀育新小學(xué)的學(xué)生家長張帆表示，她也有類似的困惑。張帆的女兒上一年級，平時(shí)在對孩子的教育中經(jīng)常秉承的原則就是平等、自由等。有時(shí)候真的很生氣了也不會對孩子打罵，最多說上一句：你給我閉嘴。

　　結(jié)果，前幾天張帆夫婦因?yàn)榕畠鹤鲥e了事而一起給女兒講道理，大概是有些道理女兒不愿意接受，她沖著父母喊了一句：“你給我閉嘴。”這下子張帆夫婦真生氣了，發(fā)起火來。很少看到父母對自己發(fā)火的女兒便大哭起來，非常委屈地邊哭邊說：“你們怎么能這樣對我呢？你們都不愛我。”

　　很多家長跟張帆有著類似的困惑，都說西方教育的一大特點(diǎn)就是平等和尊重，這樣能更好地保護(hù)孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性。但是，這樣教育的副產(chǎn)品怎么會是脆弱！

　　誰都知道，孩子不可能在“實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下”長大，不能遇到了不平等或者感受到了一些不尊重就否定一切。就像張帆的女兒那樣，看到父母對自己發(fā)火了就以為父母不再愛自己了。

　　有專家指出，平等和尊重就像陽光和空氣，是孩子成長中最優(yōu)質(zhì)的成分，但是也要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，遭遇挫折。“尊重和平等不能變成過度的驕縱，否則孩子就會變得脆弱和受不得委屈。”

　　困惑二：規(guī)矩和限制如何拿捏？

　　北京朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生家長勾麗有一對雙胞胎兒子，她現(xiàn)在的煩惱是在教育中拿捏不好尺度。

　　勾麗的兩個(gè)兒子現(xiàn)在8歲，已經(jīng)很有主見了。但是兒子越來越多的“小主見”對于勾麗來說，是越來越難控制了。比如家里來了客人，勾麗讓兩個(gè)兒子跟客人打招呼，并且?guī)е腿思业男〉艿芑蛐∶妹靡黄鹜妗蓚€(gè)兒子就是不愿意，而且會對勾麗說：“為什么老強(qiáng)迫我們做不喜歡的事情！”

　　勾麗的困惑挺普遍，尤其是對那些在教育上有追求的父母來說。

　　隨著整個(gè)社會對家庭教育的重視，與家庭教育相關(guān)的理論隨處可見，家長們被最大限度地“武裝”了起來。很多家長躍躍欲試，希望能用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己日常的家庭教育，而真在教育中實(shí)踐起來，便會發(fā)現(xiàn)教育中最難的不是掌握了多少理論，而是如何拿捏教育的尺度，比如很多家長都希望孩子擁有創(chuàng)造性，但是如何在保護(hù)孩子創(chuàng)造性的同時(shí)，還能讓孩子守好底線，這其中最大的學(xué)問就是如何拿捏好什么是規(guī)矩什么事限制。

　　勾麗的困惑其實(shí)就在于如何拿捏。

　　有專家介紹，我們的家長總是看到西方教育中的自由，但是這個(gè)自由是建立在嚴(yán)格的規(guī)矩基礎(chǔ)之上的。

　　專家介紹，一名中國頂尖中學(xué)的女孩子交換到美國，沒過多久家長接到學(xué)校要開除這個(gè)孩子的通知，所有人都非常震驚。學(xué)校給出的理由是：這個(gè)孩子從不吃早飯而且連續(xù)頂撞老師。

　　在很多中國家長“從不吃早飯”只會跟孩子的健康相關(guān)，絕不可能會成為開除孩子的理由。后來經(jīng)過進(jìn)一步了解才知道，學(xué)校規(guī)定的每天進(jìn)校時(shí)間是從吃早飯開始的，不吃早飯就意味著上學(xué)遲到，破壞了學(xué)校的規(guī)定。

　　而我們的家長心中通常還有另一個(gè)衡量規(guī)矩的標(biāo)準(zhǔn)，比如，我們的家長會認(rèn)為如果上課去晚了那才算真正的遲到，但是沒吃早飯又沒有耽誤上課時(shí)間應(yīng)該不算。而在西方很多學(xué)校，規(guī)矩就是規(guī)矩，說不能破壞就是不能破壞。相比之下，我們的規(guī)矩背后還有潛在標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩的執(zhí)行還擁有不少“彈性”。“我們總覺得孩子需要快樂教育等，但是把最根本的東西都忘了，這就導(dǎo)致我們的孩子沒有規(guī)矩或者教養(yǎng)。”中國教育在線總編輯陳志文說。

　　困惑三：把孩子培養(yǎng)成全才還是專才？

　　鄧先生在北京一家出版企業(yè)做高層領(lǐng)導(dǎo)，夫妻雙方都有很好的教育背景，這種比較高端的家長也有困惑。

　　鄧先生的女兒已經(jīng)上高一了，不過剛剛過去的這一年鄧先生一家過得也非常糾結(jié)。

　　女兒非常喜歡繪畫，鄧先生和愛人也非常支持孩子。不過，就在女兒走到初三這個(gè)人生岔路口上，這位父親開始困惑。雖然鄧先生也希望女兒能沿著繪畫這個(gè)愛好走下去，但是他的內(nèi)心仍然希望女兒是一個(gè)全才。雖然鄧先生所說的全才并不是各科都很優(yōu)秀，但是希望孩子能涉獵面更廣。因?yàn)椤暗鬃雍粚?shí)了、路寬了，將來的發(fā)展機(jī)會才會更多”。

　　不過，鄧先生的焦慮被女兒破解了。有一天女兒對鄧先生說：“將來不管怎么發(fā)展，人們都是要看你在某一方面有多么高精尖，而不是看你有多全才。”鄧先生突然想到其實(shí)在單位里，自己也是更看重員工在某一個(gè)方面的特長，并不要求每個(gè)員工個(gè)個(gè)全才、樣樣都能干。

　　有人說現(xiàn)在的家長是中國最特殊的一代，因?yàn)樗麄兗融s上了教育理論足夠充足的時(shí)候，所以擁有比以往任何一代家長更強(qiáng)烈的教育實(shí)踐的沖動；他們又面臨著整個(gè)教育界的深度改革，這使得他們在教育策略的選擇上缺少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，他們還要面對獨(dú)生子女的教育難題，而他們中的很多人自己也是獨(dú)生子女……不過，再多的難題、再多的困惑也都能有破解的方法，這其中最忌諱的就是照搬，最難得的就是冷靜。