2013-07-05 08:28:00 來源:華商網(wǎng)-華商報(bào)
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7月2日清早，晨練的人在三原縣城的清河公園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了劉強(qiáng)的尸體
從三原縣城通往新興鎮(zhèn)的路上，高考的成績(jī)匯報(bào)橫幅很是惹眼
6月22日晚，四川崇州今年第二次參考的女孩楊媛看完高考成績(jī)的短信后，自殺身亡。一周之后，陜西三原縣，今年第三次參加高考、分?jǐn)?shù)超過陜西理科一本線的劉強(qiáng)也選擇結(jié)束生命。
不到半個(gè)月，國內(nèi)多起高考補(bǔ)習(xí)生自殺身亡的事件讓這個(gè)群體的心理狀況頗受關(guān)注。正如一位有過高考補(bǔ)習(xí)經(jīng)歷的“老補(bǔ)習(xí)生”說：“補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生都在賭博，多一年心理壓力就大一截，一旦不稱心，就徹底崩了。”
劉強(qiáng)最后一次離家，是6天前的事。那天下午，他像往常一樣徑直前往村口的班車候車點(diǎn)。也許是想盡快離開家，他走得很快，因而直到坐上班車離去，他也沒發(fā)現(xiàn)自他出門后，母親劉秀榮（化名）就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后邊。
劉家的一個(gè)親戚將此看在眼里。劉強(qiáng)上車后，劉秀榮就沒再跟著了。
從那天以后，無論是劉秀榮，還是同學(xué)和老師，都沒再見到過劉強(qiáng)，直到7月2日清晨，他的尸體被發(fā)現(xiàn)在三原縣城的清河公園內(nèi)。
直到出事兩天前，他的同桌鄭榮文發(fā)現(xiàn)了劉強(qiáng)在聊天工具上的留言。“他告訴我他離家出走了，想讓我以后有空兒去問候下他媽媽……”對(duì)于劉強(qiáng)的突然離去，鄭榮文痛惜不已。
好學(xué)生
“他每門課都學(xué)得很好，尤其是數(shù)學(xué)”
劉強(qiáng)的家在三原縣新興鎮(zhèn)一個(gè)較為偏僻的小村莊里。平時(shí)，村里的年輕人大多在外面打工，所以，在這里很少見到年輕人。
說起劉強(qiáng)，村民們一個(gè)勁兒地夸贊：“人家娃學(xué)得好么，去年就過了二本線，今年又過一本了”。雖然很多村民平日里并不常見劉強(qiáng)，但對(duì)舉止斯文的他印象頗好，“娃不愛說話，戴著眼鏡，白白凈凈的，聽說學(xué)習(xí)好得很”。
劉強(qiáng)家姐弟三個(gè)，他上面還有兩個(gè)姐姐，家里還有90多歲的老奶奶。多年來，由于家里人多，又要供劉強(qiáng)和姐姐們讀書，全家生活較為拮據(jù)。村里一位大嫂稱，劉家雖有十多畝地，可是沒有果樹，“這年頭，光靠種莊稼，一年能掙幾個(gè)錢？”
近年來，村里人家的房屋陸續(xù)翻修，蓋上新房，沿街一座座新門樓都蓋了起來。可劉家的房還是老樣子，兩間大平房，院墻也沒壘。
劉強(qiáng)從小念書成績(jī)就好，上中學(xué)以后，成績(jī)經(jīng)常名列前茅。從他就讀的三原縣新興鎮(zhèn)一所中學(xué)的資料看，他曾在2005-2006度，獲得過學(xué)校頒發(fā)的先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。今年，村民們?cè)敬蛩愕蠕浫⊥ㄖ獣聛砗螅⒓覒c祝的。可誰知，出了這事。
有村民說，高考結(jié)束后，劉強(qiáng)在家的大半個(gè)月里，并不時(shí)常出門，有時(shí)在路上見了，感覺他像在琢磨著什么事情，也就沒人跟他多講話了。從學(xué)校回家后，很多同學(xué)都沒有再見到劉強(qiáng)。劉強(qiáng)的同桌梁康回憶說，最后一次見他，還是2013年6月8日在學(xué)校老師辦公室交準(zhǔn)考證的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，“可能今年理科題比較難，大家都答得不理想，每個(gè)同學(xué)臉上都是無奈的表情，劉強(qiáng)也不例外。”
盡管如此，梁康還是覺得劉強(qiáng)會(huì)比其他同學(xué)考得好一些，“他每一門都學(xué)得很好，尤其是數(shù)學(xué)，更是他的強(qiáng)項(xiàng)。”在梁康的印象中，周圍的同學(xué)只要有難題就會(huì)去找他，而他也沒有解不出來過。
雖然在高考后這段時(shí)間，同學(xué)間少有聯(lián)系，但并不代表友誼就淡漠了。在高考志愿填報(bào)截止后的第三天，劉強(qiáng)主動(dòng)用聊天工具給兩位好友發(fā)去短信。然而短信的內(nèi)容，卻讓好友們有些緊張。
網(wǎng)絡(luò)留言“出走”
“我真的太累了，再也不想學(xué)習(xí)了……”
劉強(qiáng)離家的那天是6月27日，也就是填報(bào)志愿開始后的第三天。他動(dòng)身去縣城的時(shí)候，除了拿著身份證，還帶著母親給的100元錢。
關(guān)于那天他離家去縣城，至今有兩種說法：一是因?yàn)榧依餂]有電腦，填報(bào)志愿不方便；其次傳言，他與父親吵了幾句嘴。
一位村民說，劉家主要是劉秀榮在撐持，劉強(qiáng)父親脾氣不好，除了種地，較少顧家，“一年到頭都是女人忙里忙外，平時(shí)幫人給蘋果套袋，打打短工什么的，辛苦得很。”
然而這種說法卻遭到劉秀榮親戚的反駁。在他們看來，盡管劉秀榮為家庭付出了很多，但劉強(qiáng)的父親，有時(shí)也能“把家管得很好”，父子的關(guān)系也不錯(cuò)。但劉強(qiáng)在學(xué)校的事，主要是和母親商量。如補(bǔ)習(xí)的一些費(fèi)用，都是他打電話向母親要。
然而，就在劉強(qiáng)到縣城的第二天晚上，劉秀榮接到一個(gè)陌生號(hào)碼發(fā)來的短信，內(nèi)容明顯是兒子的。短信上說，他不打算填志愿了，讓姐姐幫忙填。
劉秀榮不會(huì)發(fā)短信，趕緊聯(lián)系二女兒給回過去。接電話的是一個(gè)澡堂老板，他解釋說，是一個(gè)小伙兒借他手機(jī)發(fā)的短信，還說“有人回了叫他”，但沒見回，人就走了。劉家的一位親戚說，要能通上話，或許就沒有后來的事了。
劉強(qiáng)的姐姐給他填好了志愿，但他卻再也沒有同家里聯(lián)系。7月1日一大早，劉強(qiáng)的女同學(xué)鄭榮文給劉秀榮打電話詢問劉強(qiáng)的情況。得知家里也沒聯(lián)系上他，便著急了。
鄭榮文是劉強(qiáng)的同桌，關(guān)系較好。她告訴本報(bào)記者，那天早上起來，她發(fā)現(xiàn)劉強(qiáng)給自己聊天工具上發(fā)來了幾條信息，內(nèi)容大致是：“我離家出走了，你有空兒的話，幫我多慰問一下我媽媽……我真的太累了，再也不想學(xué)習(xí)了……”一看短信，她的心一下揪緊了，趕忙問他在哪兒，并勸他趕快回家，“我還跟他說，你學(xué)習(xí)這么好，又這么年輕，為了家人，不要這樣”，最后，她甚至說“求你了”。可劉強(qiáng)的聊天工具頭像始終沒有亮。到后來，鄭榮文發(fā)現(xiàn)自己被他刪除了。
還有一位好友收到了劉強(qiáng)用聊天工具發(fā)來“你明天就再也見不到我了”的話。然而，人卻聯(lián)系不上。
理想是上“北外”
“他的成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了，可他可能不那么看”
劉強(qiáng)的母親和家人在縣城找遍了大街小巷，幾乎找遍了所有網(wǎng)吧，也沒有找到他。
很顯然，6月27日劉強(qiáng)來到三原縣城后，應(yīng)該大部分時(shí)間在網(wǎng)吧，可為什么當(dāng)時(shí)沒找到，頗令人不解。“可能他對(duì)自己不滿意吧。”三原縣南郊中學(xué)的一位補(bǔ)習(xí)班學(xué)生說，幾乎所有的學(xué)生，在成績(jī)不如自己所想時(shí)，都會(huì)有沮喪，但這種感覺，“有的人會(huì)持續(xù)得長(zhǎng)一些，有人短一些，而且不愿被人看出來。”
今年的高考，對(duì)劉強(qiáng)而言已經(jīng)是第三次了。“今年一本分?jǐn)?shù)線是485分，他超了2分。”一位不愿透露姓名的舍友說，這樣的分?jǐn)?shù)，想被一本的大學(xué)錄取，只能靠“偶然性”，二本，能錄到專業(yè)好點(diǎn)兒的學(xué)校去。
劉強(qiáng)是去年才轉(zhuǎn)到三原縣南郊中學(xué)補(bǔ)習(xí)的。雖然年紀(jì)才二十出頭，但相比于應(yīng)屆生，他已是高考的“老資格了”。
“他喜歡開玩笑，說話總能把你逗樂。”王珂是和劉強(qiáng)走得較近的一位舍友，在他印象中，劉強(qiáng)并不是一個(gè)看上去“一本正經(jīng)的書生”，平時(shí)在宿舍，或者打飯的時(shí)候，都說說笑笑的，很開朗。
但這樣的時(shí)間并不多。在補(bǔ)習(xí)班的日子，每天從早上7點(diǎn)10分到晚上10點(diǎn)左右，大部分時(shí)間，無論是王珂還是劉強(qiáng)，都要奮戰(zhàn)在迎接高考的戰(zhàn)斗中。在這個(gè)有82個(gè)學(xué)生的班級(jí)里，70個(gè)是和劉強(qiáng)一樣的補(bǔ)習(xí)生，而劉強(qiáng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦，考前的各項(xiàng)測(cè)試，總排在前面，“幾乎沒有什么科不好，數(shù)學(xué)、英語更是沒得說。”一位同學(xué)說。
即便如此，劉強(qiáng)的高考之路，卻并不算順利。2011年，他在三原縣北城中學(xué)第一次參加高考時(shí)，考上了專科，但他沒有去，想著第二年上個(gè)本科，有個(gè)更好的出路。于是，他轉(zhuǎn)到南郊中學(xué)繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。去年，他一鼓作氣，成功跨越了二本線，可由于院校報(bào)高了，沒能走成，沒辦法，他只好再次選擇補(bǔ)習(xí)。
“在我們看來，他的成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了，可他可能不那么看”同學(xué)張光輝說，分?jǐn)?shù)下來后，由于今年補(bǔ)習(xí)只比去年的成績(jī)提高了10分，覺得“他不是很高興的樣子。”
也有同學(xué)說，他的理想是上“北外”。
壓力，壓力
壓垮他的最后一根稻草是什么？
劉強(qiáng)的死讓班主任李志華頗感意外。在他印象中，劉強(qiáng)在校屬于比較安靜的那種學(xué)生，雖不怎么和同學(xué)來往，不過關(guān)系還不錯(cuò)。而且，從他補(bǔ)習(xí)的情況看，每年都在提高，這已經(jīng)相當(dāng)不易。
“補(bǔ)習(xí)生，哪個(gè)沒有壓力，但之前，真看不出來一點(diǎn)征兆。”李志華說，平時(shí)他很注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一有情況，就會(huì)主動(dòng)疏導(dǎo)，但劉強(qiáng)給他的感覺是，是個(gè)踏實(shí)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，沒有一點(diǎn)壞毛病和反常的舉動(dòng)。從他跟同桌所說的“離家出走”來看，似乎來自家庭的壓力更大一些。據(jù)悉，由于家境不好，從他念初中時(shí)起，全家就開始為他的學(xué)費(fèi)奔忙。考入三原縣北城中學(xué)后，劉強(qiáng)曾獲得2008年彩票公益金資助。錢雖不多，但對(duì)于劉家來說，還是頗能起到些作用的。不過，其親屬說，不知什么原因，“后來，這筆錢只給了一年就沒有了”。
當(dāng)時(shí)，劉強(qiáng)每年念書的費(fèi)用加起來約一萬元左右，這對(duì)于一個(gè)主要憑種植莊稼獲得收入的農(nóng)村家庭來說，壓力頗大。而他在縣城補(bǔ)習(xí)這兩年，每年的費(fèi)用也在一萬元以上。這些錢，讓劉家債臺(tái)高筑，苦不堪言。
“生活上，他和大家沒什么兩樣。”劉強(qiáng)的舍友們卻說，相處一年多，并沒有看出來劉強(qiáng)在生活上刻意節(jié)儉。同學(xué)們之間，原本的差別也不大，基本上都是從宿舍到飯?zhí)茫俚浇淌遥c(diǎn)一線式的學(xué)習(xí)生活，只是略感枯燥而已。在舍友的記憶中，劉強(qiáng)偶爾也會(huì)去放松一下，打打羽毛球。
“要說壓力，可能大家都有，當(dāng)然補(bǔ)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，壓力越大”。舍友王珂說，即便學(xué)習(xí)壓力大，他也從未聽過劉強(qiáng)抱怨學(xué)習(xí)成績(jī)，更沒聽他抱怨過家人，“就是有時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)一個(gè)人默默地抽上幾支煙。”
誰也不知道，壓垮他的最后一根稻草是什么？
補(bǔ)習(xí)生
如何不被一場(chǎng)考試壓垮？
近日，國內(nèi)多個(gè)高考補(bǔ)習(xí)生自殺
6月9日，高考標(biāo)準(zhǔn)答案揭曉當(dāng)晚，遼寧營口市大石橋復(fù)讀考生李新(化名)離家出走。幾天后，家人接到警方電話，李新在鞍山郊區(qū)投河自殺，身上還帶著今年高考的準(zhǔn)考證。投河時(shí)書包里裝著石塊。家人說，李新去年447分已經(jīng)夠二本分?jǐn)?shù)線，但是，他最大的理想是考上一本重點(diǎn)大學(xué)。所以，才選擇復(fù)讀。
6月12日，給父親發(fā)完“我跳樓自殺了”這6個(gè)字的短信后，大連市19歲的洋洋(化名)從自家15樓上縱身跳下，結(jié)束了年輕的生命。
今年的高考，是洋洋第三次參加，前兩次，都因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的原因，與自己心目中的大學(xué)失之交臂。這次，他沒有等到高考成績(jī)公布，就做出了這個(gè)極端的決定。
6月22日晚，四川崇州第二次參考的女孩楊媛看完高考成績(jī)的短信后，選擇了割腕、喝農(nóng)藥結(jié)束自己的生命。她今年高考的總分?jǐn)?shù)454分，而四川省高考理科本科第三批錄取控制分?jǐn)?shù)線是460分。
補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生不同，“已經(jīng)無路可退”
今年高考成績(jī)揭曉前后，頻繁見諸報(bào)端的高考補(bǔ)習(xí)生自殺事件讓人們不得不關(guān)注這個(gè)群體所承受的心理壓力。
記者從網(wǎng)絡(luò)上查詢到的1977年至2011年歷年全國高考人數(shù)、錄取人數(shù)及錄取率，計(jì)算出這35年累計(jì)落榜8831.8萬人次。
去年本報(bào)記者曾采訪多位不同年代的補(bǔ)習(xí)生。在《中國式補(bǔ)習(xí)》一文中，本報(bào)記者寫道：“補(bǔ)習(xí)班的那種沉悶氣息非親身經(jīng)歷是無法感知的。”
在“老補(bǔ)習(xí)生”小木的眼里，補(bǔ)習(xí)班的天“并非校園民謠《同桌的你》里的天‘總是很藍(lán)’，藍(lán)天只屬于大學(xué)，補(bǔ)習(xí)班的天一年四季都陰著，夏天溽熱，像是傍晚時(shí)分雷陣雨即將到來，潮濕，壓抑，讓人無法忍受又只能挨著；而冬天極冷，人生和未來都冰到了極點(diǎn)。”
雖然無法知曉，這幾個(gè)輕生的高考補(bǔ)習(xí)生對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的感覺是否像小木感受的那樣，但在四川崇州自殺復(fù)讀生楊媛所在復(fù)讀班的同學(xué)看來，“復(fù)讀生和應(yīng)屆生不同，明年幾乎沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)闆]有青春再來一年，已經(jīng)無路可退了”。
據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，這個(gè)20歲女孩在每次考試成績(jī)表上，都會(huì)做一組計(jì)算題。高考前的“二診”，她考了457分。她在成績(jī)表上各科分?jǐn)?shù)的旁邊，給語文加上“1分”，數(shù)學(xué)加上“17分”，英語加上“17分”……這樣，她的總分就可以達(dá)到“520”。她還算了一下，“520-457=63”。在豎等式的旁邊，她寫下一行字：“相信自己，腳踏實(shí)地。”
每次向母親匯報(bào)考試成績(jī)時(shí)，楊媛都會(huì)略微“修飾”一下。在母親胡群芳的印象中，女兒跟她說三次診斷考試的分?jǐn)?shù)分別是“510、490、500”。但是，從她的成績(jī)單來看，這是她給自己“加分”后才可能達(dá)到的分?jǐn)?shù)。 綜合《中國青年報(bào)》等
補(bǔ)習(xí)生的心理困境：缺乏自信和低自尊
由于許多不利的外界因素及補(bǔ)習(xí)生自身的一些消極因素的影響，使得他們承受更大的心理壓力，出現(xiàn)不同程度的心理問題，并容易陷入心理困境。
困境一：缺乏自信和低自尊，難以擺脫自卑情結(jié)
復(fù)讀生很容易對(duì)自己升學(xué)考試的失敗作出消極的歸因和評(píng)價(jià)。如：我不如別人；我非常的無能等等。他們會(huì)把考試失敗的影響泛化到生活中去，一旦遭遇到挫折就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，或是采取很強(qiáng)的自我防御心理不敢去正視問題，同時(shí)也容易導(dǎo)致低自尊。
困境二：承受較大的心理壓力，心理焦慮水平較高
復(fù)讀生所承受的心理壓力是來自多方面的：如學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，同學(xué)和老師對(duì)自己的偏見或是受到一些不公正的待遇等；如家長(zhǎng)對(duì)自己的期望與自己現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)不能令人滿意等；對(duì)于前途的不確定而不安和對(duì)考試失敗的過分擔(dān)心，對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿而過分焦慮等等。
困境三：人際關(guān)系淡漠，缺乏歸屬感與安全感
許多復(fù)讀生很難與新的集體融為一體，甚至有些復(fù)讀生還會(huì)出現(xiàn)自閉的心理。此外，他們還表現(xiàn)出缺乏安全感，身邊的每一個(gè)同學(xué)尤其是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都成為自己將來高考潛在的對(duì)手，還有一些心存偏見的老師把復(fù)讀生與應(yīng)屆畢業(yè)生區(qū)別對(duì)待，也會(huì)讓他們感到缺乏安全感。 據(jù)中國教育報(bào)
補(bǔ)習(xí)生如果不能獲得支持感會(huì)形成更大的壓力
針對(duì)補(bǔ)習(xí)生的心理壓力，西安市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)賈玲指出，此前，省上的教育部門曾建議補(bǔ)習(xí)學(xué)校主要來做補(bǔ)習(xí)，與應(yīng)屆生分開，這樣可緩解學(xué)生壓力，但實(shí)際情況是，由于個(gè)別地方因受教育資源所限，并不容易做到。
這位高考生已經(jīng)過線了，卻選擇了這樣一條路，實(shí)在讓人費(fèi)解，當(dāng)然，我們不能一味地追究誰的責(zé)任，關(guān)鍵是要提醒學(xué)校和家長(zhǎng)，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育培養(yǎng)，要能根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體化的差異，通過有效的教育手段，來提高已經(jīng)漸趨步入成年的學(xué)生的自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)人生的能力，以及面對(duì)挫折的承受力。
長(zhǎng)安心理輔導(dǎo)中心資深心理學(xué)專家杜鵑指出，與高考的應(yīng)屆生不同，補(bǔ)習(xí)生在心理上的自我驅(qū)動(dòng)、自我超越的想法特別強(qiáng)烈，如果心理上的目標(biāo)或期望值達(dá)到不了、實(shí)現(xiàn)不了，就容易引起自我憤怒，對(duì)自己不滿，從而形成較大的心理壓力。很多補(bǔ)習(xí)生，如果不能從同學(xué)，從家人處，獲得支持感，就會(huì)形成更大的壓力，甚至即使考上，也會(huì)覺得生命沒有意思。這樣下去，往往會(huì)以對(duì)自己實(shí)行毀滅來結(jié)束痛苦。
“許多人在自殺前，都會(huì)采取各種方式向周圍人告別，其實(shí)，這是一種求救信號(hào)，因此，當(dāng)學(xué)生或者孩子從狂躁到突然平靜時(shí)，都需要家長(zhǎng)和老師特別注意，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)”。杜鵑說。
