城市化的發展和兩孩時代的開啟，加劇了年輕父母的育兒焦慮，讓孩子從一出生就贏在起跑線上，是很多家長的心愿。家長對教育的痛快投入，讓市場上一大批早教機構，不論資質如何都生源不錯甚至生意火爆。但在一些人看來，孩子成長有其規律，有些早教過猶不及。
中國青年報社會調查中心通過問卷網，對1999名孩子家長進行的一項調查顯示，56.5%的受訪家長認為早教很有必要。不管學什么，92.1%的受訪家長都拒絕“放羊”式培養。
61.2%受訪家長最擔心早教機構師資質量
本次調查中，被訪家長的孩子年齡分布為，0~5歲占50.3%，6~12歲占29.7%，12~15歲占8.4%，15~18歲占4.2%，還有7.5%的受訪家長孩子年齡在18歲以上。早教主要針對的是0~5歲這個階段的孩子。
調查揭示，52.7%的受訪家長讓孩子參加了一些早教機構的課程或活動，42.3%的受訪者家長表示沒有，還有5.0%的受訪者表示不好說。
對于這些早教課程或機構，61.2%的受訪家長最擔心教師、教練的資質難以分辨，58.0%的受訪家長發現這些機構魚龍混雜、良莠不齊，57.5%的受訪家長則指出它們收費過高、言過其實，36.2%的受訪家長認為早教市場存在各種忽悠。不過，也有15.2%的受訪家長認為早教課程和機構理念新穎、效果很好，9.4%的受訪家長認為它們對孩子幫助很大。
在北京工作的程實是一名兩歲孩子的父親，每周去早教機構聚集的藍色港灣上課，是他們夫婦的必修課。“有教初生兒游泳的‘水教育’‘腦力課’，還有面向家長的育兒課程，一套課程要96個課時，每個課時45分鐘，總共要1.6萬元，非常昂貴”。
在程實看來，如果課程真正科學、有效，家長還是愿意掏錢。“問題在于，很多早教機構都在‘英語(精品課)’和‘課程名字’上搞噱頭，實際無非就是領著做游戲，并不能針對孩子的年齡特點制定科學計劃。而且，我發現有些培育和學習，比如，認識植物、接觸家務等，其實最應該在家里完成，無奈年輕父母大多沒有這個精力”。
從家長的角度來說，為什么很多家庭熱衷早教呢?
調查中，62.2%的受訪家長坦言不希望孩子輸在起跑線上，52.0%的受訪家長認為城市里競爭日趨激烈，34.8%的受訪家長剖析是自身焦慮對孩子的轉移，29.6%的受訪家長指出是囿于家長之間的攀比心理，28.7%的受訪家長是希望孩子上學后能輕松點。
其他原因還有：孩子自身興趣廣泛(28.4%)，相信一些早教機構宣傳(22.4%)，家長沒能力教孩子(18.9%)等。
在吉林一所專科學校任教的陳冬梅(化名)老師認為，很多家長會熱衷攀比，一方面在于，在當前社會沒有賦予普通人足夠的尊嚴，結果人人都覺得“人上人”才是好的。據她講述，身邊很多孩子“有出息”的同事，都感慨子女“沒有童年”，“但大家普遍認為，用童年換取孩子的好成績、好工作，雖然有遺憾，但長了正經本事，值”。另一方面，大家逐漸認為，孩子是可以培養和塑造的。不能像上一代人一樣，把小孩子當成“無知小兒”來對待。陳冬梅發現，身邊人都覺得讓小孩合理掌握一些能力，是一件大好事。
越是身處大城市的家長，越認為有必要對孩子進行早教
對孩子進行早教到底有沒有必要?56.5%的受訪家長認為很有必要，23.0%的受訪者認為沒必要，還有20.6%的受訪者覺得不好說。
進一步分析發現，認為有必要進行早教的家長中，61.5%來自北上廣深，57.1%來自二線城市，50.4%來自三四線城市，41.3%來自縣鎮村。越是身處大城市的家長，越認為有必要對孩子進行早教。
當引入受訪家長的“學歷”因素時，認為有必要進行早教的比例從高到低，依次為大學本科或大學專科(58.1%)、研究生及以上(54.7%)、初中及以下(50.0%)、高中或中專(45.2%)。
在北京師范大學做行政工作的李琴(化名)的寶寶最近剛50天，她認為早教很有必要。“孩子的每個成長階段都有其規律，都需要科學指引。有關他的一切我都要從頭學起。從他剛出生，我就被告知應該著手鍛煉他的行動能力，等再長大一些，我認為最應培養他情感、人文上的能力。”李琴認為，早教只是需要把握好度，避免將小學教育提前化。
調查中，92.1%的受訪家長拒絕讓孩子什么都不學的“放羊”式成長。那么，在家長眼里，孩子在0~5歲時最應該學習什么呢?
調查顯示，55.7%的受訪家長認為養成好的生活習慣是最主要的，43.6%的受訪家長希望培養孩子的閱讀習慣，43.0%的受訪家長希望能把好品質培養起來，40.6%的受訪家長認為參加體育鍛煉增強體質很重要，40.1%的受訪家長認為要注意培養孩子情商。
而知識類學習如英語、數學(28.9%)，和藝術類學習如鋼琴、舞蹈(28.0%)則被排在了最后，選擇比例都不到1/3。
更進一步，在孩子低幼階段，尤其在0~3歲時就灌輸知識的早教方式，43.2%的受訪家長認為沒有必要，31.1%的受訪家長覺得不好說。
陳冬梅的獨子已經長大成人，她回憶，當年沒有經驗，就借鑒了一本叫做《早期教育與天才》的書。“我的經驗告訴我，孩子小時候要通過折紙、玩具來鍛煉動手能力;通過背誦經典，閱讀書籍來培養人文情懷;通過介紹科學培養探索精神;通過學習音樂、繪畫來培養審美能力”。
她解釋，所有東西都讓孩子嘗試的目的，是從中發現他有突出表現的地方。對此，陳冬梅也有些遺憾：“我當初忽視了他科學方面的培養，讓他長大后偏重文科;偏重了思考上的引導，長大后體育很薄弱。小時候一點點的影響，長大后就是另一番面貌。”
55.4%受訪家長贊成把3~5歲學前階段納入義務教育
調查揭示，51.2%的受訪家長認為早教和孩子未來的成人成才關系很大，35.3%的受訪家長覺得不好說。
在李琴看來，國家在教育上的投入正不斷增加。“現在早期教育開銷巨大，如果能納入義務教育，是一件很好的事情，我也相信國家最終會將早期教育納入義務教育體系。但是我認為，國家做這件事是需要時間的，金錢的分配、方案的制定，都不能一蹴而就”。
考慮到家長在孩子低齡階段時間和能力上的不足，以及早教市場的不規范，有人建議把3~5歲學前階段納入義務教育，在本次調查中，55.4%的受訪家長對此表示贊同，24.2%的受訪家長不贊同，20.4%的受訪家長也表示一般。
本次參與調查的受訪家長中，35.2%的人來自北上廣深等一線城市，39.0%的人來自二線城市，20.3%的人來自三四線城市，5.5%的人來自縣鎮村。
本次調查對象的學歷情況為，7.0%的受訪家長為研究生及以上，82.2%的受訪家長為大學本科或大學專科，9.9%的受訪家長為高中或中專，1.0%的受訪家長為初中及以下。
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